曝光效应

　　曝光效应由心理学家扎荣茨通过经典实验证实，指的是人们会单纯因为某个事物出现的次数更多、更熟悉，而对其产生更高的好感度和接受度。当我们多次接触同一刺激时，大脑对其的加工变得更加容易，这种轻松的处理过程会带来愉悦感和积极的情绪认同。

　　对学校管理者而言，运用曝光效应管理学校，重点是通过有策略的高频正向输出，降低师生、家长对学校管理举措的认知阻力，强化校园认同，增强师生对学校管理者的信任度，同时规避过度曝光的反效果。

　　管理者应结合校园实际场景和师生需求，科学利用曝光效应来促进日常管理。在教学管理中，可定期公示优秀教案、教学方法创新案例等，让教师在频繁接触中获得教学灵感，提升教学质量。在学生管理方面，可通过校园广播每日播报学生行为规范小贴士、优秀学生成长故事等，引导学生养成良好行为习惯。

　　学校管理者可利用曝光效应，推动校园文化落地。比如，在教学楼走廊悬挂体现校训精神的名人语录，在运动会、艺术节等大型活动中反复强调校园精神的内涵。视觉和语言上的重复呈现，可以让师生在耳濡目染中逐渐熟悉并内化这些文化符号，进而增强对校园文化的认同感和归属感。

　　同时，学校管理者与师生之间信任关系的建立，也离不开曝光效应。学校管理者可在固定时间出现在校园公共区域，如每日早间在校门口迎接学生到校、每周1至2次到食堂和学生共餐等；也可以通过定期参与班级主题班会、社团活动等，以观察者或参与者的身份自然融入，传递对师生的关注和支持。这些做法能消除距离感，让师生逐渐熟悉管理者的形象，进而提升学校管理工作的执行效能。

　　需要注意的是，所有想要利用曝光效应传递的内容必须符合教育规律，以师生利益为核心，若本身存在不合理性，反复曝光只会加剧抵触。同时，曝光的频率要控制在合理范围内，避免因过度重复导致师生产生审美疲劳或厌烦心理，从而确保曝光效应真正服务于学校管理目标的实现。

　　（本报记者于珍整理）

《中国教育报》2025年11月28日 第06版