立体呈现教师成长的智慧与经验

　　如何成长为好教师，是教师个体在职业发展中经常遇到的困惑，也是各级各类学校、教育行政部门需要面对和解决的时代课题。《成就良师：探寻好教师成长路径》（禹跃昆著，华东师范大学出版社出版）从教师自我发展、教师管理、教师培养等角度，立体呈现好教师成长的本土智慧与鲜活经验。

　　实现教师发展首先在于激发与唤醒教师自我成长的自觉。本书收录一批人物通讯，既有长期扎根学校躬耕教坛的优秀教师校长，也有在特定领域作出卓著贡献的社会贤达，揭示出他们的特色教学方法、坚毅的求索姿态与丰厚的人格魅力。华应龙引导聪明的孩子“憋住不说”，着眼点在于每一个孩子的潜力都得到释放；谷金双蹲下去用孩子的视角观察世界，走进孩子的内心；张杰注重家访，帮助弱势家庭申请低保增加收入，让教育成为带动乡村转型发展的引擎……这些关注教师个体的报道蕴含着超拔的力量，引领广大教师攀向更高的精神境界。

　　学校是教师履职的基础平台，担负着提高教师育人本领、增进职业幸福感的重要职责。禹跃昆深入一线采访，挖掘基层学校培养教师的创新举措。北京八十中创办青年教师发展研究院，构建青年教师分层次培养考核体系，依托两项基本功大赛提升教育教学能力，三级导师为青年教师提供全方位指导，营造出青年教师成长的良好生态。这样的报道采写扎实，对各级各类学校推进教师队伍建设别具借鉴价值。师范院校的人才培养水平直接关乎未来教师的质量，本书关注师范院校瞄准地方需求培养师范生的特色做法，折射出作者为中国教育鼓与呼的深沉情怀。如亳州幼儿师范学校依托三大文化节、四项大赛提高学生综合素养，形成毕业生艺术见长的中职师范教育特色发展之路；重庆师范大学等院校与地方教育行政部门紧密合作，培养小学全科定向生，为山区村小注入持久动力。

　　中国幅员辽阔，不同区域教育差异大，地方教育行政部门面临教师招得进、留得住、流得动、本领强、干劲足、有成长等重任。本书聚焦地方开展教师管理、推动教师发展的探索，小至区县，大至省市，凝聚着奔向现代化的中国不断生成的宝贵教育智慧。江西上饶针对“一校一师”占比高的状况，推出定向师范生政策，细化前端本土化服务与培养，让偏远地区教师安心从教；河南信阳对特岗教师入编时进行返县返乡调剂，并实施置换调动，大大提高了特岗教师的留任率；福建三明建立编制周转池制度，一次性调剂1246个编制，解决基层教师入编问题……

　　采取有效举措促使名师脱颖而出，体现出区域教育发展的前瞻性眼光。禹跃昆敏锐地捕捉各地创新做法，坚定地站在改革者一边。陕西安康建立三级三类骨干教师体系，对受到重要表彰的教师落实低职高聘待遇，形成辐射示范效应；安徽阜阳每个乡镇都有师德论坛，聚焦一线教师，发现身边的感动，让榜样走到教师心中；江苏南通选拔最优秀的学子成为教师，七八成教师为本土培养……这些带着新鲜泥土气息的经验汇集起来，映照出区域助推好教师成长的灿烂图景。

　　中国各级各类教师有1800多万人，支撑起世界上规模最大的教育体系，来自实践的促进教师发展的智慧经验是一笔珍贵的财富。禹跃昆长期从事教育新闻采写编辑工作，善于发现、记录和传播好教师的成长与培育的代表性做法，积12年之功凝成《成就良师：探寻好教师成长路径》这本书，留下了新时代教师成长的鲜明轨迹，汇聚了成就好教师的生动实践样本。相信本书会以案例的典型性、实用性为读者带去启迪，助推一批又一批好教师涌现出来，融入强国建设的壮阔进程。

　　（作者系上海音乐学院马克思主义学院副教授）

《中国教育报》2025年12月10日 第10版