打通农业科技转化“最后一公里”

　　据媒体报道，中国农业科学院依托该院西部农业研究中心，组建了高品质棉花生产模式、作物生物安全与防控等16支创新团队，把百余项技术成果转化应用于新疆生产一线。这些从实验室走向田间地头的丰硕成果，既是农业科技创新的有力体现，更是教育政策引导、推动科技与产业深度融合的生动实践，彰显了教育、科技、人才一体化发展对培育农业领域新质生产力的核心驱动作用。

　　《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）作出“打造校企地联合创新平台”“提高高校科技成果转化效能”等战略部署。《加快建设农业强国规划（2024—2035年）》聚焦“建成一批世界一流农业科研机构和研究型农业高校。加强农业科技成果转化，推动农业主产区与科技创新活跃区深度合作”。两大国家战略规划协同发力，深刻揭示了教育在贯通农业科技创新链与产业链、破解“最后一公里”难题中的关键枢纽作用。

　　教育之“引”，为科技转化锚定方向。农业科技成果转化难，首要症结在于科研选题与实际需求存在偏差。近年来，高等教育改革特别是“新农科”建设强调“面向新农业、新乡村、新农民、新生态”，引导科研工作者走出象牙塔，将国家粮食安全、区域特色产业发展、农民增收致富作为研究的出发点和落脚点。中国农业科学院西部农业研究中心的科研团队赴新疆开展棉花、果树、小麦、玉米、肉牛产业等科技攻关，这些研究无不是以国家战略需求和地方发展瓶颈为导向的科研实践。教育政策通过价值引领与制度设计，引导实验室的探索与田间地头的现实之需有效匹配，从源头上提升了科技成果转化的靶向性和有效性。

　　教育之“育”，为转化落地锻造力量。再先进的成果，若缺乏能将之本土化并传授给农民的人才，也只能束之高阁。传统研究生教育中学科壁垒森严、重理论轻实践的问题，曾制约了成果转化落地的步伐。国家大力推动“产教融合”“科教融汇”，正是破除这一瓶颈的治本之策。教育体系通过改革课程体系、强化实践环节、推动学科交叉、鼓励一线历练，正在锻造一支既懂前沿科技、又知农时农事、更善沟通推广的“新农人”队伍。这支队伍，是打通农业科技“最后一公里”、将论文“写”在大地上并转化为现实生产力的生力军。中国农业科学院西部农业研究中心的例证生动诠释了这一变革，其研究团队汇聚农学、遥感、人工智能等多学科背景的95后青年人才协同攻关，已在新型生物育种技术等领域取得重大创新突破。实践充分表明，教育体系重塑的人才培养模式，正为科技成果落地生根提供不可或缺的核心动能。

　　教育之“融”，为协同创新搭建平台。打通“最后一公里”，非一家之力可成，需多方协同、平台支撑。《纲要》提出的“校企地联合创新平台”与《加快建设农业强国规划（2024—2035年）》强调的“主产区与科技创新活跃区深度合作”高度契合。这要求教育系统主动打破藩篱，推动高校、科研院所与地方政府、农业企业、新型经营主体深度对接。中国农业科学院西部农业研究中心在新疆的成功实践，正是依托了这样一个集科研攻关、技术集成、示范推广、人才培养于一体的综合性平台。高校和科研机构作为知识创新与人才培养的高地，有责任也有能力成为链接各方、汇聚资源的“黏合剂”和“催化剂”，构建起需求导向明确、资源高效配置、成果顺畅转化的创新生态。

　　中国农业科学院西部农业研究中心的事迹背后，是教育涵养的家国情怀与责任担当。教育不仅赋予人才知识与能力，更塑造其服务国家、奉献“三农”的精神内核。当教育的精准引领、人才的扎实培养、平台的协同支撑形成合力，实验室的智慧结晶便能跨越沟壑，在广袤田野落地生根、开花结果。持续深化教育、科技、人才一体发展，农业科技的“最后一公里”必将越走越顺畅，为全面推进乡村振兴注入澎湃动能。

　　（作者系中国教育科学研究院教育财政研究所副所长、副研究员）

《中国教育报》2025年12月26日 第02版