不妨让学生为好老师颁奖

　　在开学典礼、教师节等重要场合表彰优秀教师，是许多学校的惯例。初衷无疑是好的，树立榜样、弘扬师德，为新学期注入正能量，让优秀教师的闪光点被全校师生看见。然而，若表彰仅由校领导唱独角戏，学生只是“事不关己”的旁观者，便与教育初衷有所偏离。要化解这些弊端，不妨将话筒与奖杯交给学生，让学生成为好老师的颁奖人。

　　这一转变并非简单的仪式创新，而是教育视角的切换。学生最清楚，哪位老师的课堂充满欢笑，哪位老师在课后耐心倾听，哪位老师用一句鼓励点亮了他们的心灵。让学生评选“我最喜爱的老师”，让学生撰写颁奖词，让学生亲手递上奖状，这既是对教师付出的真挚回馈，也是一堂生动的“欣赏课”。学生在寻找好老师的过程中，会学着发现美、感恩爱；在公开表达敬意时，锻炼了勇气与真诚。这种源于日常的师生情谊，比任何行政评价都更能触动人心。

　　让学生颁奖能重塑“优秀”的内涵。传统表彰往往聚焦教学成绩，而学生眼中的好老师更多元：可能是带他们观察大千世界的班主任，可能是从不发火却让学生信服的老教师，也可能是牺牲午休陪他们练球的新教师。当学生用稚嫩却真诚的声音说出“感谢您像妈妈一样关心我们”“谢谢您让我爱上数学”时，这些具体而微的闪光点便被放大为全校学习的榜样。这传递的信号是优秀不止一种模样，关爱、包容、共情、耐心、公平、创意同样值得喝彩。

　　当然，让学生颁奖并非放任自流。学校管理者需搭建平台，引导学生理性表达，让评选过程成为民主教育与价值引领的过程。日常的师生互动、匿名的问卷调查、定期的学生座谈，都能听到学生的声音，让表彰仪式成为师生情感交融的场域。

　　让学生成为好老师的颁奖人，实质上是让教育评价回归本真。当学生学会感恩、教师收获认可时，校园便充满了温暖向上的力量。

　　（作者系南京外国语学校河西教育集团特级教师、正高级教师）

《中国教育报》2026年04月16日 第04版