用心建设好银龄课堂

　　不断做强普惠、优质、丰富的银龄课堂阵地，让终身学习的阳光照亮每一段晚年岁月

　　据报道，目前中国老年大学已在各地设立8.2万个基层学习点，全国老年教育公共服务平台汇聚79.3万个、总时长729.5万分钟的适老化免费课程资源，注册用户突破1237万人。

　　这表明老年教育正在各地快速发展，迈入系统统筹、提质增效新阶段。“十五五”规划纲要明确提出，“扩大老年教育资源供给，发展老年大学，满足老年人精神文化需求。”银龄课堂既是丰富老年人精神生活、疏解孤独情绪、涵养积极老龄观的重要载体，也是护航幸福晚年、促进老有所学的有效途径。办好银龄课堂，顺应时代发展、回应民生期盼，意义重大。

　　依托国家层面统筹推进，银龄课堂在办学载体、教学形式、课程内容上实现了系统性变革，面貌焕然一新。办学载体跳出了城市校园局限，教学阵地下沉至社区、乡村、养老机构，基层就近学习网点广泛铺开，打破地域壁垒。教学形式也告别了单一集中授课，巡回送教、校地结对、实操研学、云端直播多元并举，兼顾不同身体状况老人的学习需求，渠道更灵活、覆盖更广泛。课程内容方面，则摆脱了文娱单一化倾向，形成文化美育、数字技能、健康养护、社会实践多元体系，从单向供给转向精准适配，做到学有所乐、学有所用、学有所为。

　　但也要看到，随着银龄课堂覆盖面扩大，群众期盼已从“有没有”转向“好不好”，呈现多元、精细、品质化诉求。人民不仅期盼资源均衡普惠，也期盼课程精准适配。同时，还期盼数字服务贴心易用，期盼办学保障长效稳固。

　　回应银发群众期盼、推动银龄课堂提质致远，需从资源统筹、课程创新、数字赋能等方面协同发力。

　　当前，城乡、区域教育资源仍存在差距，基层场地、师资等办学条件相对薄弱，高龄、失能、独居等特殊群体缺少上门送学、陪护教学等暖心服务，亟须补齐短板、覆盖全员。这要求优化资源均衡布局，推动优质资源下沉基层。比如，依托国家老年大学统筹优势，建立城乡结对帮扶机制，推动优质师资、精品课程常态化下沉乡村与欠发达地区。同时，还要加大基层投入、改善办学条件，常态化开展下乡巡教、上门送学、陪护小班教学，精准覆盖高龄、失能、独居群体，构建全域普惠、均衡可及的老年学习网络。

　　当前，一些老年课程多面向低龄健康老人，针对高龄慢病、心理疏导、乡土传承、银发赋能的分层进阶课程不足，难以满足差异化需求。对此，要深耕课程精准供给，构建分层分类课程体系。要建立常态化需求调研机制，重点扩容健康管理、心理慰藉、数字安全、权益保障等刚需课程。

　　数字化时代，银龄课程还应积极拥抱数字化，深化数字赋能升级，完善线上线下融合模式。要持续推进老年教育公共服务平台适老化迭代，简化操作、增设人工答疑与语音辅助功能。通过搭建线上学习社群与名师资源库，推行“云端听课+社区实操”联动模式，以线下实践补齐线上短板，让数字化服务更贴合老年人学习习惯。

　　桑榆非晚，学海常新。老年是人的生命的重要阶段，仍然可以有所作为、更加出彩。持续倾听银发心声、破解发展堵点、优化供给服务，不断做强普惠、优质、丰富的银龄课堂阵地，让终身学习的阳光照亮每一段晚年岁月。

　　（作者系郑州商学院党委副书记、中央民族大学教育学院博士研究生）

《中国教育报》2026年06月01日 第02版