课堂上挖洞的男孩

　　我作为班主任刚接手一年级时，班里男孩小元就引起了我的注意。他课堂纪律淡薄，常常突然溜到课桌底下趴着，拿着铅笔在地上挖洞，还认真说自己在研究地球地心构造，稍不顺心就躺地打滚、哭闹发脾气，让班级常规管理十分棘手。

　　起初我只觉得他调皮顽劣，深入观察后才明白，小元并非故意捣乱，而是好奇心极强、思维天马行空，却从小缺乏规则教育和情绪引导。我第一时间联系家长反馈他的在校表现，才发现家长只看重文化课成绩，认为孩子只要学习跟得上，调皮任性都无伤大雅，对行为习惯、规则意识、情绪教养不太在意。

　　我了解到，小元父母平日工作繁忙，疏于陪伴管教，从未有人教他课堂礼仪、言行规矩和情绪管理。孩子不懂规则、不会自控，根源在于家庭教育缺位。这让我深刻意识到：班级育人单靠班主任孤军奋战远远不够，家校同心、同向同行，才是育人的关键。

　　此后我改变教育方式，对小元包容引导。尊重他的好奇心，约定新奇问题课后交流；善于发现他的闪光点，在他情绪失控时用鼓励安抚他；发现他痴迷维度空间知识、阅读涉猎广泛后，特意给他搭建展示平台，让他站上讲台给全班讲解维度世界，帮他建立自信、调整心性。

　　同时我持续和家长沟通，耐心转变他们的教育观念，告诉家长孩子天资聪慧，但天赋若无规矩护航，很难行稳致远；习惯养成、情绪管理、品格塑造，离不开家庭日常的陪伴与管教。经过多次真诚沟通，家长终于放下片面的成绩执念，愿意配合学校，同步在家立规矩、做陪伴、教礼仪，真正形成家校育人合力。

　　在家校共同引导下，小元变化十分明显：肆意打滚发脾气的次数越来越少，学会克制情绪；课堂慢慢养成举手发言习惯，不再随意插话，学习态度越发认真。曾经爱趴在桌下挖洞的孩子，渐渐走出任性懵懂，把爱探索、爱钻研的天性，转化为求知向上的动力。

　　看着教室地砖上那个浅浅的小洞，我深有感悟：每个孩子的成长，都离不开学校的用心守护和家庭的用心滋养。班级育人不只是管纪律、教知识，更要重塑家庭教育观念、搭建家校共育桥梁。

　　（作者系江苏省启东实验小学教师）

《中国教育报》2026年06月01日 第06版