一座科技馆的“出走”之旅

　　“这东西，我们等了好几年了。”接过沉甸甸的三馆联动科学教育资源图谱，上海市静安区教育局局长邱中宁如是说。日前，上海科技馆整合科技馆、自然博物馆、天文馆200余项科教资源，推出全新科学教育资源图谱。这套图谱对标3至18岁全学段，围绕10个核心科学概念重构资源，哪个年级对应什么展品、专家课程、实践工具，学校翻开就能一目了然。有小学校长打了个生动比方：“就像点菜，缺什么补什么。”

　　光鲜成果的背后，是上海科技馆一次漫长的自我叩问：场馆守着上千件展品、数十位科研博士，每年迎来上百万少年儿童，可绝大多数孩子一生只会到访一两次。“博物馆不一定要等孩子来，我们可以自己走出去。”全国政协委员、上海科技馆馆长倪闽景下定了决心。一场科技馆的 “出走”之旅，就此启程。

　　从“一平米”展区开始

　　这场向外突围的第一步，起点仅仅是“一平米”。

　　原本，科技馆内部有一个立体科普书项目“一平米博物馆：搭建我的恐龙展”，孩子们可以通过手工制作的方式，策划和制作自己的微型展览。项目模式轻巧、成本不高，却极大调动起孩子的参与热情。倪闽景敏锐捕捉到它的价值：何不把这“一平米”，搬到学校里？

　　2024年11月，松江四中初级中学成为“一平米博物馆”的首批试点之一。方寸大小的展区摆在校园走廊，一到课间就被学生围得水泄不通。截至2026年9月，该项目已经在上海各区共建落地44个“一平米博物馆”，轮转覆盖30余所学校，服务近10万人次。

　　华二前滩学校初二学生陈诺潇的故事，让人印象深刻。为打造昆虫主题“一平米博物馆”，陈诺潇和同学耗时3周，独立完成标本陈列、展柜布置、说明牌撰写、参观动线设计。4个展示柜里，蝴蝶、飞蛾、甲虫标本错落摆放，其中那只历经两年成功羽化的长戟大兜虫，更是展区的亮点。

　　科技馆的布展工作人员坦言，这份策展水准，完全不输给专业展览。后来，陈诺潇受聘成为项目“小馆长”，一句感悟直击人心：“办展览跟自己喜欢昆虫不是同一件事，要考虑观众的感受和整体逻辑。”

　　当孩子从参观展览的观众，转变为动手布展的策展人，科学教育也完成关键转向——不再是被动接收知识，而是主动建构认知。

　　火热的校园展区点燃了孩子们的科学兴趣，可新的现实难题随之浮现：学生热情高涨，一线教师却缺少成体系的课程与可落地的教学方法。不少校长坦言，硬件展柜有了，孩子积极性有了，但教师们不知道该如何引导学生开展探究。科技馆还能做什么呢？

　　科技馆博士走出实验室

　　送进展校的不能只有展品。科技馆迈出“出走”的第二步：送课程、送师资，把实验室里的博士请到中小学课堂。

　　上海科技馆科学传播中心主任、自然博物馆展教中心主任宋娴研究员带领团队扎进校园，把博物馆馆藏变成课堂探究素材。自然博物馆的蝴蝶标本，化作“鳞翅目昆虫如何伪装”的探究任务；古生物化石被改编为推理游戏，引导学生从骨骼痕迹推断远古生物的生存环境。团队配套编写详尽的《教师手册》，实验流程、知识要点一应俱全，教师拿到手就可以直接开课。

　　一票难求的天文馆观测项目，化作虚拟体验课程走进校园。科研人员还带着学生走出教室，奔赴崇明生态岛、海南热带雨林，在真实的大自然中开展实地科考。走进课堂的博士们收获了意外惊喜，少年们的奇思妙想常常打破成年人的固有认知。一堂课上，有学生抛出大胆假设：“如果鸟类没有演化出羽毛，会不会走出另一条进化路线？”天马行空的提问，让在场科研人员都为之震动。

　　在这里，孩子不再只是展览的看客，他们提出猜想、设计方案、动手实验，成为科学的探究者与阐释者。

　　“博士们不单单是来给孩子们上课的，某种意义上，他们也是来向孩子们学习的。”孩子们层出不穷的“十万个为什么”，也在倒逼科研工作者重新思考：究竟什么才是真正的科学教育？

　　一张图谱打破馆校围墙

　　校园里的双向奔赴，催生了更大的构想。能不能打通科技馆、自然博物馆、天文馆三馆全部科教家底，对标国家课程标准，拆解重组，为学校打造一套可以自由组合取用的完整资源体系？

　　从构思到成形，这份资源图谱打磨了一年半。三馆的科研博士、教育专家集中攻坚，打散原有课程展品资源，以10个核心科学概念为主线，重新梳理编排，最终成形。

　　发布会上，静安区永兴路第二小学的案例被反复提起。源于学生“一粒米如何走上餐桌”的好奇，学校开启水稻种植校本项目。自然博物馆专家多次入校，陪伴教师打磨课程，而三馆资源图谱，为这一类源自孩子好奇心的项目，提供系统化的资源支撑。

　　“过去是场馆办活动，学校过来参加。现在追求的是课程共建、师资共训、科创共育的双向赋能。”倪闽景说。图谱的目光不只局限于上海，未来还要向外辐射，赋能更多渴望做好科学教育的地区与学校。

　　从校园走廊的“一平米博物馆”，到三馆联动的资源图谱，从学生亲手策展布展，到博士走出实验室扎根课堂，这座科技馆持续向外“出走”，跳出场馆建筑的边界，走进校园，走进课堂，走进每一个孩子真实的学习场景。

《中国教育报》2026年11月05日 第03版