一场“实战型”阅读分享会

“因为我的一个小小举动，学生毕业后，用7页纸写了一封信，来表达对我的感谢，更重要的是，这个举动改变了学生的内心。”在厦门海沧区“教育阅读节”上，《教育无非服务》的作者姚跃林分享了自己的故事。

12月19日，第七届“教育阅读节”高峰论坛暨“大夏书系2020年读书节”厦门海沧专场活动，在厦门海沧教师进修学校举行。

作者现场讲述自己的育人故事

《教育无非服务》是海沧区多个教师阅读共同体最近正在研读的一本书。阅读节上，本书作者姚跃林来到现场，和大家分享自己的育人故事。

姚跃林是厦门大学附属实验中学的校长。他在学校无意间看到一个学生脸上长满痘痘，且非常严重。于是他主动牵线，找自己往日的学生为这位同学进行医治。姚跃林认为这只是一个微不足道的举动，但是却改变了这名学生在整个高中阶段的心态。

这名学生因为脸上长痘，经常被同学围观，有时甚至被嘲笑，这让他与同学之间产生隔阂，甚至想与同学拳脚相向。校长的暖心帮助缓解了他的病情，更消除了他的心结。

毕业离校后，这名学生专门来到学校，亲手向校长递上用7页纸手写的一封长信，讲述了自己读高中时的心路历程。

姚跃林用自己的“实战”故事对《教育无非服务》进行了诠释，这让大家明白真心服务学生成长，做有温度和温情的教育是教师的职责所在。

智能时代，教育该有哪些智慧？已出版四本教育专著的魏忠博士讲解了自己在《教育正悄悄发生一场革命》《教育正悄悄发生一场怎样的革命》《静悄悄的教育变革——创造的思维半径》《智能时代的教育智慧》四部专著中的主要观点。

魏忠反复向教师强调，人工智能可以代替人做很多事情，但是人的创造力在人工智能时代显得更为重要。

《福建教育》杂志社编辑部副主任吴炜旻作为嘉宾也参加了读书节。他认为，海沧区教育局把书的作者请到现场，与教师面对面对话，能加深他们对读书内容的理解。他说：“老师读到的不只是文本，还有作者的内心世界。”

教师分享阅读后的“实战”案例

“对一个长期上课打瞌睡的学生，我认为我很有耐心，做到了苦口婆心，分析利弊，但最后还是收效甚微。”在读书节上，海沧区鳌冠学校教师唐玲燕分享了自己通过读书解决困惑的“实战”案例。

在与这名顽固的打瞌睡的学生沟通失败后，唐玲燕读了霍姆林斯基的《给教师的建议》，其中“要掌握与学生个别谈话的艺术”中的内容，让她懂得了“孩子在本质上具有向你敞开心灵的精神需求”，以及耐心倾听学生，让学生意识到自己今天比昨天有长进的重要性。此后，唐玲燕改变了与学生的对话方式，开始关注这名学生的健康，关注他的点滴进步，在弄清学生是因为每天夜里看漫画书，缺少睡眠导致上课睡觉后，她因势利导，彻底让学生告别了不良习惯。

阅读加上实践，唐玲燕明白了建立和保持秩序是班级管理的重要组成部分，而一个成功的班级管理者，应把重点放在管理学生团体，而不是管理单个的学生上。按照这些理念去管理班级，唐玲燕的班主任工作变得更加得心应手。

“小孩不是小孩，小孩也不是大人，小孩是戴着干净的眼镜，怀抱着想了解世界的好奇心，用脑筋思考，是小小的哲学家。”这是海沧幼儿园教师施蓓做的读书摘录。

读书有感悟之后，施蓓更加理解孩子的天性，在教学中，她想方设法激发孩子们很多“怪怪的想法”，让孩子们说出更多自己内心的想法，从而让他们创造与想象的天性得到释放。

七年不改初心推动教师专业成长

从2014年开始，海沧区教育局就启动了“书香海沧，教师领航”为主题的教师全员阅读行动，这一年，区教育局联合华东师范大学出版社，举办了首届“教育阅读节”。如今，教育阅读节已成为品牌活动，坚持办到了第七届。

在本届阅读节现场， 合作方代表华东师大出版社北京分社社长李永梅在致辞中说，阅读如登山，风景在高处，我们向阅读者致敬，其实也是向攀登者致敬。海沧区委教育工委书记、海沧区教育局局长田云慧特别提到，她本人也是一个“阅读者”，并且是一个阅读的受益人。经过7年的阅读推广，海沧区从教育局的机关干部到校领导，再到普通老师，已经形成了全员阅读的氛围。

早在2011年初，海沧区就以“书香校园”建设为载体，围绕推荐一本好书、开展读书故事征文、评选最爱读书家庭等活动，开展了为期一年的读书活动。海沧区教育局副局长孙民云说，之所以要举办这项活动，是因为很多时候我们关注教师业务能力的提升，而忽略了教师的人文素养、精神成长，但阅读能补上这一课。

2011年的阅读活动，虽然用行政的方式唤起教师对阅读的兴趣，但教师读什么书、怎样读书依然缺乏有效的指导与帮助。如何让教师阅读走向自主？教师如何进行深度的专业阅读？孙民云从“厦门青年教师成长共同体”的阅读活动中受到启发，他学习市教科院段艳霞老师的方法，组建了阅读共同体，在经过指定书目、个人阅读、按提纲精读的前期阅读后，再聚在一起，进行“世界咖啡式交流分享”，通过个人与文本对话、阅读者之间的分享，不断碰撞思想的火花。

2016年4月，海沧区教育局向全区教师发出倡议书，号召教师自主申报组建“教师阅读共同体”。倡议发出后，有42位教师申报。这些共同体中的许多成员，除参与共同体活动外，还将阅读带进自己所在的年段、学科组、班级，有的还组织了家长阅读会。

据介绍，现在海沧区孵化出近200个阅读共同体，许多学校的阅读共同体已经延伸到家庭、社区，有不少家长在教师的带动影响下成立了阅读共同体，阅读逐渐成为生活的一部分。

黄丽红是海沧区芸美小学的语文老师，也是阅读共同体的成员。三年前，她在海沧区教育基金会帮助下创办了“蓝叶书屋”。这是一个完全免费开放的阅览室，每本书都由黄丽红亲手选定。现在，书屋由40位家长志愿者参与轮流值日，来进行管理。通过与家长志愿者合作，更多的孩子喜欢上了阅读。

家住海沧区东孚街道东埔社区的小刘是一名小学五年级学生，她的妈妈是“蓝叶书屋”的志愿者，她也经常跟妈妈一起参与轮流值日，还和妈妈一起阅读。小刘说：“我最喜欢看绘本故事。走进蓝叶书屋，就像打开了一个全新的世界。”

吴炜旻说，海沧区的阅读，让他看到了海沧教育的变化。他说：“我所能看到的是，区里的教师在《福建教育》上发表的文章多了，教改成果多了，在媒体上被报道的经验也多了。”（中国教育报-中国教育新闻网记者 熊杰 王珺）