云南省文山市：“四维变奏”奏响教育减负提质新乐章

“以前课后总被作业追着跑，现在每天能跟着非遗老师学蜡染，还能和同学排练纸马舞——这才是我想要的童年！”云南文山实验小学五年级学生刘雨萱举着自己刚完成的蜡染手帕，眼中闪着光。教室里，12名学生围坐一圈，指尖蘸取靛蓝染料，在白布上勾勒壮族图腾。这是文山市推动“非遗+课后服务”融合发展的生动缩影。

近年来，文山市聚焦教师负担重、课堂效率低、作业机械重复等教育痛点，以“小切口”推动“大变革”，通过清单管理为教师“松绑”、课堂改革提质增效、作业分层精准设计、非遗资源融入课后服务，打出“减负、增效、增趣”组合拳，构建起轻负优质的教育新样态。

清单化管理，为教师卸下“额外担子”。“以前每天要应付10多个工作群的通知，填各类表格、抄写笔记，真正用来备课的时间少得可怜。”文山市马塘镇中心小学教师郭姝言坦言。为切实为教师减负，文山市推行“三张清单”机制：制定《非教学事务准入清单》，仅保留4类必要社会事务，清理各类无关普查、评比50余项；建立“数字减负清单”，整合清理冗余公众号46个、解散重复工作群209个，取消形式化坐班与抄写任务；出台《教辅材料管理负面清单》，2025年上半年规范教辅征订问题17起。

减负效果立竿见影。2024年以来，教师参与教研时长同比增加30%，因工作压力进行心理疏导的教师人数下降40%。“现在我能把更多精力放在教学设计和学生陪伴上，职业幸福感更强了。”教师张丽说。

课堂重构，从“教师讲”到“学生探”。文山市第三中学九年级的数学课上，教师聂昆用20分钟精讲函数核心知识，剩余时间引导学生分组探究生活中的函数应用，课堂互动率从45%跃升至82%。

文山市推广“20分钟精讲+20分钟探究”课堂模式，并组建高中九大学科中心组，每月开展“同课异构”教研，结合考试数据为学校定制提升方案。该模式覆盖15所乡镇初中后，九年级模拟考优秀率平均提高18%，文山市连续三年获评全州教学质量突出集体，义务教育质量综合评价稳居第一。

作业分级，实现“量减质升”。“现在作业分基础、提升和拓展三类，我可以按自己的能力选，每天50分钟左右就能完成。”文山第四中学八年级学生董姝妍说。

文山市建立作业“三级管控”机制：教师分层设计，小学一、二年级不布置书面作业，三至六年级不超过60分钟，初中不超过90分钟；各校设立“作业公示栏”，每日公示作业内容，接受家长监督，公示率达100%。据统计，学生日均作业时长从95分钟降至55分钟，家长满意度达96%，“超前教育”“题海战术”得到有效遏制。

非遗融入课后服务，传承与文化两相宜。下午课后服务时间，文山市城南中学的蜡染工坊里，苗族非遗传承人陶成英正指导学生浸布、绘纹、染蓝。“非遗不能只靠讲，要让孩子亲手做、亲身感。”

文山市整合8项非遗资源，打造“非遗+课后服务”品牌项目，聘请12名传承人担任校外导师，通过“1+N”传帮带培训师资300余人，开设纸马舞、蜡染等课程。目前全市课后服务参与率达98.9%，累计1.2万名学生体验非遗魅力。文山实验小学的“纸马童谣”项目更荣获省级艺术展演一等奖。

“教育减负不是简单做减法，而是要在‘减负’与‘提质’之间找到最佳平衡点。”文山市委教育工委专职副书记杨环表示，文山市将继续深化教学改革，完善教师减负长效机制，拓展课后服务资源，让每个孩子在轻松、有趣的氛围中健康成长，为县域教育高质量发展贡献“文山经验”。（中国教育报-中国教育新闻网通讯员 王富云 记者 李配亮）