师德建设要与教师专业发展结合

本报讯（记者 康丽） 5月17日，由北京市海淀区教育科学研究院、北京市海淀区教育委员会学前教育科和敬德书院主办，《中国教师》杂志社、北京明天幼稚集团承办的“中国教师·敬德会讲”之“师德建设与幼儿教师担当”师德论坛在敬德书院举行。

论坛由海淀区教育委员会学前教育科科长周轶群主持。北京师范大学教育学部党委副书记楚江亭，北京教育学院原院长李方， 海淀区教育科学研究院院长、敬德书院执行院长吴颍惠，首都师范大学学前教育学院教授向海英，海淀区教育科学研究院副院长宋官雅，北京市教委学前处主任科员彭兴蕊、《中国教师》杂志编辑部主任谭苗苗等专家学者，以及来自各级幼儿园的园长、教师等150余名代表参加了本次论坛。

“中国教师·敬德会讲”至今已经举办了十三期，本次论坛是开讲以来首次以幼儿教师师德建设为主题的会讲，旨在树标杆、立榜样，明确幼儿教师发展导向，激励幼儿教师奋发有为，增强光荣感、责任感和使命感，弘扬尊师重教的社会风尚。

宋官雅在致辞中表示，师德建设具有教育的基础性、先导性作用，是高素质教师队伍建设的根本所在。在当今经济条件开放的环境下，人民群众对优质教育的需求快速增长，这对教师素质特别是师德提出了非常高的要求。新时期师德建设应该如何定位、如何践行，是一个非常关键的话题，也是一个非常核心的问题。

李方首先就“师德成就明天——师德建设与幼儿教师担当”这一主题进行解读。李方用“昨天”“今天”“明天”点明广大教育工作者在学生成长的不同阶段所肩负的重任。对于幼儿阶段而言，教师要关注学生的“昨天”，埋下爱的种子；在“今天”给予学生多元、丰富、稳定、安全的环境和教育；思考“明天”如何培养学生幸福远航的能力和动力。李方指出，德行，内外之衬，在心为德，施之为行。幼儿教师的师德师风与责任担当，往往是每时每刻、每日每月、每季每年，俯下身子、面带微笑、润物无声的呵护辅助和耐心细微的示范引导。

“师德建设在核心上是世界观、人生观、价值观、职业观的建设。我们坚持把人的幸福作为组织的第一使命，认为教育的终极价值是提高人的幸福胜任力，在幼儿园领域第一个引入了幸福型组织概念。”作为一线代表，明天幼稚集团党总支书记、总院长雷海环从理想信念、理论认识、组织建设、行动学习等方面，分享了明天幼稚集团的师德建设经验。

如何让幸福落地，明天幼稚集团一个创新的举措是搭建“师法友”的学习平台，即在师的层面提倡寻找生命导师，让自己成为别人的老师，三人之行人人是我师，以书为师，以史为师，以事为师，以物为师；在法的层面提倡焦点内向的根本方法，相互帮助相互促进的团队成长方法，线上线下研讨分享的浸泡式学习方法，能力提升形成习惯的事上练方法；在友的层面倡导形成学习伙伴，携手同行。

这一点受到了与会者的高度关切，也在明天幼稚集团4位教师佟磊、庞志琪、卢雪纯、吕燕的分享交流中得到了体现。

“人的生命就是在不断的自我学习中逐渐完整起来的。我们应该尊重自然，守护孩子的天性，让他们寻找属于自己的路。这需要我们提升智慧，用心关注孩子的需要，聆听孩子的心灵，让孩子做自己心灵的主人，而不是以教育的名义伤害属于孩子的本真。”作为幼儿园为数不多的男教师，佟磊由衷地说。

明天幼稚集团的师德故事打动了在场的许多人，在向海英看来，师德建设不是口号，而是实实在在的行动，对幼儿教师来说，从早晨孩子的入园到一日活动的开展，直至最后的离园，年复一年、日复一日的工作中都渗透着师德，渗透着教师的教育理念。

“在进行师德建设的过程当中，我们尤其要做好顶层设计，从理想信念入手，树立教师良好的职业道德和信念，让信念扎根灵魂，真正相信儿童、关注儿童；注重文化育人、文化滋养、文化铸魂，注意培养教师的职业幸福感，幸福的教师才能培育幸福的儿童；整合师德建设与教师专业发展，使二者有机结合，将仰望星空与脚踏实地联系起来。”向海英表示。

师德建设与教师专业发展，是一个常说常新、联系紧密的话题。楚江亭认为，在“以德为先”成为教育重大主题的今天，一定要注意，以德为先不仅仅是政治要求，也包含了“传道授业解惑”。他最后提出三点建议与希望，希望教师健康，包括身体健康、心理健康与职业健康，只有教师健康，才能塑造有情怀、全面发展的下一代；希望教师在工作中不仅有爱还有理性，既要“保育”又要“教育”，理性地生活、工作、交往、读书，站在巨人的肩膀上眺望；希望教师投身行动研究，在探索中成长。

“现在我们经常会面对教师职业倦怠这个问题，但如果教师成为行动者、研究者、探索者、发展者，在阅读中收获，在探索中成长，在行动中发展，我想教师就不会感到倦怠。”楚江亭说。

“如果问教师们愿不愿意做好老师，我想没人会说不愿意。为什么谁都愿意做好老师，但现实又有违反师德的情况出现？”会讲的最后，吴颍惠抛出的这个问题引起了大家的深思。在吴颍惠看来，过去大家把师德仅仅看作一个道德的口号、一种道德的表述、一种态度情感，现在则应该让它成为一种行为、一种技能、一种能力。教师需要建立自己的职业观，而职业观中最重要的就是师德能力。

“师德不是口号，教师需要锤炼自己的信仰，并且把这种信仰真正变成知行合一的实践，从道德认知走向道德行为，形成有‘自知之明’的道德行为。只有这样，我们才能修身齐家，最后实现治国平天下。”吴颍惠表示。

《中国教师报》2019年05月29日第12版