把教育过成诗的模样

此去必经年，寒来暑往换新颜，只身山水间，十寸光阴换一钱。人们艳羡陶渊明，只因他将生活过成了诗的模样。师者，也应将教育过成诗的模样。

作为校长，我尝试将思想写在大地上，把视野跳出课堂外，寻觅让中年教师二次成长的桃花源，寻觅让一群可爱的人儿在学校这方天地里获得幸福感的最佳路径，此去经年，归去来兮。

归：少无适俗韵，性本爱丘山

每当漫步校园，年轻教师那新鲜活泼的身影令我感叹青春美好之余，更令我感慨：中年教师也会一如既往地这般鲜衣怒马、仗剑天涯，满怀一腔热血，饱含一身才华跻身这三尺讲台吗？或许，回归教师本位，回归教育初心，尚能让他们保留对教育的余温。回归原点，不改初心，无论走多远，都不会忘记当初为何而出发。

教师对自身专业的不断追求，内化为自身自觉的可持续性发展，需要学校文化氛围的用心营造。我寻找着属于成贤街小学自己的句子——“赢口碑，夺奖杯，成宝贝”。这三个“bei”不仅挂在校园里，更烙在每位中年教师的心中。

上有老，下有小，生活重担一肩挑，身心压力与日俱增，中年危机是绕不开的话题。倘若学校文化氛围营造优良，我们就能唤醒中年教师的内在需要：个人出色，学生成长，学校成名，才会让你的另一半多一份向上的激励，孩子多一个最近的榜样。以你为荣，别人方能更加出类拔萃。

去：云无心以出岫，鸟倦飞而知还

教师除了要站在学校的最中央，更要身处学校的最上方。作为校长要想方设法带领教师跳出学校看教育，跳出教育看学校。走访优秀的学校，在横向对比中学习先进的教学管理经验，触碰其他领域，在纵向延伸出衡量反思教育的最终归宿。唯有高眼界，才有大格局，一个视野高远、胸襟开阔的教师方能系好人生的第一粒扣子。

校长更要有大胸怀、远眼光。我们不仅要创造机会让教师走出去，更要寻找机缘鼓励中年教师出去交流。我始终坚信，短暂离开只为他们更好归来。交流，是让他们成为学校的另一双慧眼，领略不一样的教育风光，感悟不一样的教育人生。身处异校，他们一定能遇见教育的美好，也许，是美在团队合作的砥砺前行；也许，是美在课程引领的智慧聪灵；也许，是美在课堂变革的与时俱进；也许，是美在校外研修的贴地飞行。

来：渊明把酒对窗风，群贤高会古来同

站在大地上，我深爱着我的学校。她如一位温柔的母亲，人如其名，半世纪如一日般践行着她最本真的情怀：“人有其贤，人人成贤。”在母亲深情凝望的这片热土上，见证了太多成贤学子自信阳光地走出校园，也见证了太多独具成贤气质的教师绽放教坛、熠熠生辉。

这里所谓的“成贤气质”，是指独立的精神、标新的特长特质和频出的新人新秀。校长需要一双慧眼，找寻中年教师身上的成贤气质，让校园充满“见贤思齐、日有所进”的良性氤氲。为了让自己成为显“特色”、有“特长”的“特级”教师”，每位中年教师都极力打造专属的品牌课程：微文习作课程、风雅诗词微课程、“十字绣”手工课程、“园林花艺”培育课程等，实现课程的跨界、丰富、立体。这些品牌课程令中年教师摇身一变成为“成贤导师”，他们的风姿绰约，给青年教师以激励，给老年教师以启迪。教无止境，却有情怀，他们消除了职业倦怠，重获教育幸福。

兮：仁者乐山山如画，智者乐水水无涯

从从容容一盏酒，平平淡淡一杯茶。我始终坚信，一个会生活的教师才更会工作。中年教师不仅仅要局限于工作上的尽心尽力，更要在生活上花点心思。当校本研修换了模样，当教师在学校就能接触到中医养生、阴阳太极、艺术插花、趣味手工等，我们也在研修形式的变化中发现中年教师精气神的悄悄变脸。“要把职业干成事业，更要把工作过成生活”，会工作，会生活，让学校成为身体与心灵的栖息地。

现在，我依然站在我所深爱的热土上，把所见与所思写在大地上。每位教师都要凭借教育管理改革的春风，收获一路的诗与远方。

（作者系江苏省南京市成贤街小学校长）

《中国教师报》2019年07月10日第13版