班规是一份美好的约定

案例中张静的遭遇令人痛惜，其班主任的言行令人深思。“欲知平直，则必准绳；欲知方圆，则必规矩”。学校制度、班级班规的制定和执行，其旨要都在于引导孩子学会向善、向美、向真，只是让他们的举止言行有个“参照物”，有“规”可循，慢慢养成良好的习惯而已。制度、规则不应是我们约束、惩罚孩子的工具，而应是师生之间、孩子之间的一份美好的约定。

怎样的约定孩子才能够接受并执行？那就让孩子自己商量、讨论、拟定，班主任只需要当好把关人。而我们“把关”的原则和出发点是“培养让学生终身受用的素养”。爱因斯坦曾说：“教育就是当一个人把在学校所学全部忘光之后剩下的东西。”“学校所学”可以理解为在学校所习得的学科知识，“剩下的东西”可以理解为学科知识之外的东西，比如学习能力、交际能力、卫生习惯等方面的综合能力，这才是孩子离开教室后能够派得上用场的技能和素养。

开学初，我和孩子一起制定的班规简洁明了，方便孩子对比自己的行为：校园里，见到老师问声好；课堂上，举手发言大声说；教室里，弯腰捡起小垃圾；写作业，一笔一画不马虎；离座位，顺手推位到桌下，等等。学习一段时间后，琐碎的事情多了，出现了新的问题，我们及时将其补充到班规中，使班规日渐完善。班规只是一份美好的约定，期待孩子在这份约定中快乐成长。

（作者单位系湖北省当阳市东门小学）

《中国教师报》2020年06月10日第10版