从“鸡飞狗跳”到“父慈子孝”

初中生家长的苦恼在于面对青春期的孩子，常常有 “怎么说怎么管都没用”的尴尬，有的甚至一管教孩子就弄得全家“鸡飞狗跳”。

班主任如何帮助学生与家长融洽关系，提升家庭教育的效果？

“逼迫”家长发现孩子的闪光点，并将“欣赏”表达出来。

因为疫情，家长与孩子相处的时间更长了，矛盾也更多了。此时，班主任的“桥梁”与“纽带”作用就显得更为必要和紧迫。在此期间，我进行了电话家访，了解学生在家的表现。学生做得好的地方，在“云”班会上提出表扬。受到表扬的学生会因父母的表扬而与父母增进感情，没受到表扬的学生则会见贤思齐。

在返校复课之际，我请家长给孩子写一段“颁奖词”，对孩子居家期间的进步和优良表现予以肯定。我将“颁奖词”打印到奖状上，在班会上颁发给每个学生，并以班级海报的形式在教室里张贴。

开展亲子活动，为家长创造陪伴孩子、走进孩子的机会。

有道是“非读书，不明理”，多读好书对塑造孩子的世界观、人生观、价值观至关重要。亲子共读既能推动孩子多读书，又能创造亲子之间多交流的机会，也就增加了家长对孩子进行教育的机会。比如，每个家庭每周至少拿出半小时作为亲子共读的时间，在这个时间段，家长和孩子要放下一切事务专心读书。家长和孩子读的书目可相同也可不同，每次读完一本书要进行交流；利用班会时间举行“读书沙龙”，邀请不同的家庭进行读书分享。

营造“百善孝为先”的班级文化。

班级文化对班集体中的每一个个体都有着潜移默化的影响。为此，我努力营造“百善孝为先”的班级文化，以集体的力量感召、带动每一个学生理解父母、感恩父母、孝敬父母。孩子孝顺了、懂事了，亲子之间的矛盾往往也就减少了。

我还给学生布置了一个特殊的作业：承担一项家务和为父母做一道菜。学生做好菜，家长拍照片“晒”到班级群，班级群里的热乎气顿时就有了。学生你追我赶、互相学习，有的学生“晒”过一道菜之后看到别人做了馒头花卷，又抓紧时间推出新作品。劳动让学生体会父母的辛苦，也给父母创造了表扬孩子的机会。

家庭教育对青少年发展的重要性不言而喻，班主任一方面要帮助家长促进亲子关系、提升家庭教育水平；另一方面要引导学生感恩父母，最终形成“父慈子孝”的和谐局面。

（本版作者单位均系北京市育英学校）

《中国教师报》2020年09月30日第10版