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思想力校长

阮连凤:涵养“四气” 品高行远

发布时间:2021-01-19 作者:本报记者 吴绍芬 来源:中国教师报

书院文化是中国古代教育思想的丰富和发展,具有独特的精神内涵。重振书院文化,让它历经200多年的岁月变迁永不褪色、大放异彩,是这位校长每天必须面对和思考的问题。

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“降魔伏妖直上青云,满腹诗书奔向通衢”,“云衢”办学自古有之。

“云系五洲舒文采,衢通四海耀中华”,这是校友对学校办学的高度赞许,也是对人才培养的期待。

广东省中山市南朗镇云衢小学,是阮连凤追梦的地方。重振云衢书院的文化,让它历经200多年的岁月变迁永不褪色、大放异彩,是阮连凤每天必须面对和思考的问题。

好古文,喜欢传统文化,一部部经典文化书籍摆在案头,阮连凤每天都要拿出来翻阅,期待从中寻求办学灵感和借鉴。从2015年担任副校长起,阮连凤带领团队寻迹云衢书院的办学历程,将书院文化与现行、未来的教育相融,激励学子一路向前。

躬行实践,涵养“四气”

来到广东省中山市南朗镇云衢小学,阮连凤身感肩上的重任。因为,她所任职的这所学校有着厚重的文化底蕴,前身是200多年前的中山市“四大书院”之一的云衢书院,校名“云”“衢”寄寓了“高”“远”的深意,寄托着教育先贤对学生要树立高尚目标、远大理想的追求。如今,在云衢小学校园里,两株古榕遒劲挺拔,历经风雨而枝繁叶茂,岁老弥新。这种旺盛的生命力成为学校的标识,也引发了阮连凤对教育的思考:观树悟人,云小人应如何将“自强不息、高远发展”的精神血脉永远接续下去,让学校成为莘莘学子的精神成长地?

教育是生活的提升,德育目标的设计应具备时代超越性。为此,阮连凤和班子成员结合学校自身文化特点进行育人目标的顶层设计,以“品至云高,行达衢远”为价值追求,设立了“正气、志气、朝气、雅气”的“四气”育人目标,坚持立德树人,以德为先,大力传承优秀的书院文化和中华优秀传统文化,努力成就每一个孩子。

在这样的顶层设计下,《云衢小学“四气”目标年段分解序列表》应运而生。阮连凤介绍,依据学生年龄及心理特点,将学生划分为低、中、高三个学段,将“四气”目标分解并细化到不同学段。以“正气”目标为例,低年级侧重“规则意识”,中年级侧重“责任意识”,高年级侧重“责任行为”。“这样做,看上去复杂烦琐,其实更能增强针对性,让每个学段的学生都能更好实践从而付出行动。”阮连凤说。

不仅如此,通过对课程、资源和活动的统整,学校还形成了以“四气”为内涵,涵盖德育、体艺、生活、家校内容的大德育体系。“这里的‘大’不仅指涵盖的内容多,而且包括里边的文化内涵极为广博和深邃。”在阮连凤看来,唯有文化是最能植根于学生血脉之中的,学校的文化要想有生命力,更应该在国家和区域的沃土中找寻它的起源,挖掘其中兼具时代性和引领性的德育资源。

于是,阮连凤带领师生以“拥抱自然享美好”“亲近乡史修美德”“强大国防谱新篇”“悠悠乡情传薪火”“家园环保我做起”“志存高远我能行”(即自然、乡史、国防、乡情、环保、理想)6个序列,开发德育校本课程,为教育寻根,去寻找文化之魂。在这极具乡土气息的实践中,师生走进轻轨站、陈氏宗祠、中山故居、公边艇等地,开展了生态环保、历史文化、国防科技、励志修身等系列主题教育,让学生在自然环境中焕发朝气,在传统文化中涵养雅气,在国防学习中弘扬正气,在行走家乡中彰显志气。

“军人整齐的队列、严明的纪律、威严的动作;公边艇的威武、航海图的精确、高射炮的威力……我告诉自己:我也要做一个有志气的学生,长大做一个保家卫国的战士!”四(3)班学生罗玥萦参加完公边艇的实践活动后发出感言。六(4)班学生郭颖煊参观中山故居后,不由自主地说:“虽然我是中山人,但在参观中山故居后却发现了一个不一样的中山。在这里,我感受到中山先生的名人魅力和他们热爱祖国的博大情怀……”

看到师生的收获,阮连凤心中满怀激情:“体验式、渗透式的德育活动有利于摆脱德育内容知识化的困境。对学生而言,每一次主题活动都是一次实践探究,也是一次珍贵的成长体验。”

小舞台大魅力,让学生朝气无限

每年2月开学初,学校的“咏春会”活动热闹非凡,多家权威媒体纷纷关注。

作为校园节的内容之一,“咏春会”的开展旨在营造浓烈的校园氛围,通过咏赞美好的春天迎新祈福。往往在这个时候,学生都会参与咏春诗词征集、利是封制作、春联撰写布置活动。在师生的慧心巧手下,校园里会出现一行行美丽的诗句、一幅幅字画、一对对春联……一行字、一首诗、一折扇,写满了情,溢满了意。

三年级学生岑颖茵为了参加“咏春节”义卖活动,早早就把同学许梓颖邀请到家里做花束。她说:“为了义卖,做花厂老板的妈妈可是全力支持我,给了我许多材料呢!即使这样,我们都忙活了两个晚上。我想,那一定是义卖场上独一无二的产品。”

“通过这样的祈福活动,我们想让学生对中国的优秀传统文化有更多了解。”阮连凤说,与其抱怨孩子热衷过西方节日,还不如发掘传统文化中充满趣味和人情味的内容,让我国传统节日更加亲近学生。

除了“咏春会”,为了培养学生的雅气和朝气,阮连凤还和团队成员一起,通过社团活动、大课间活动、小舞台活动为学生提供各种平台,让他们有更多的收获和改变。

朝气大课间,学生涌向球场,热热身,炫酷球技,有时一个新玩法会引得在场同学高声叫好。“以球健体、以球启智、以球养德”的理念在活动中得以外显。令阮连凤印象特别深刻的是,有个叫小业的孩子,眼睛总是耷拉着,他最讨厌别人叫他“独眼龙”。成立了篮球花式社团后,小业抱着试试看的心态参加了。当他的手指能够直指篮球一分多钟不掉时,小业感到前所未有的自信,觉得自己仿佛是为篮球而生的。后来随着社团四处展示,他那双原来只会耷拉的眼睛似乎都抬了起来,浑身充满自信和阳光。

雅气小舞台,这里藏着学生的“七彩童年梦”,是孩子最喜欢来的地方。在队员自主管理下,大队部通过展演节目申报、组织舞台展演、文明观众抽奖、大众评委点评、专业人士辅导、志愿者招募等一系列活动环节,把“躬行实践、百花齐放、创新包容”的书院文化特色融入其中。

烹饪社团、农耕园社团,学生在这里随意发挥,尽情展现。学生学习中西餐制作、水果拼盘、小食炮制……每次的烹饪课教师除了知识传授外,还重视美食文化的分享。在农耕园里,学生喜欢从茵茵草坪的石子路中穿行,然后在“田间地头”拔杂草、翻绿叶,让汗水化成绿意。阮连凤还和教师一起,特地为学生设置了生活类实践活动,如高年级组的《寒假之旅,环保之旅》假期活动,为他们创设生动的学习和实践机会,提高学生的环保意识和社会责任感。

“人的改变与生活的改变是同一的,通过定时定期的多元活动,‘四气’因子植入学生心灵,外显在学生的言行中。”阮连凤说。

“点”“线”“面”育人,让每一个学子卓然独立

教育学生不仅是学校的事,也是家庭的事。为了将家庭合作推向深入,阮连凤通过座谈、研讨让全校教职工达成共识:在“四气”育人、亲子共成长的育人观引领下,以班为“点”,以级为“线”,以校为“面”,建立完善的家校协同育人体系。

“班级是学校的细胞,通过班主任与班级家委会的互动,可以让家长积极参与并认同学校的工作,密切亲子关系。”阮连凤说。

阮连凤还向记者描述了以年级组为单位开展亲子活动的情况,比如低年级组开展的“亲子制作DIY”主题活动,中年级组开展的“我和孩子同学习”主题活动,高年级组开展的“心理成长训练营”主题活动。还有菜单式家长学习课程,为家长量身定制“幼小衔接”“头脑风暴”“本真探寻”“有效沟通”“面对叛逆”“升中准备”等学习课程。

“以前,我总以为孩子身上问题不断,不堪其扰。听了课,我终于明白,孩子的问题就是家长的问题。”家长陈女士在参加学习后感慨地说。

一次,五年级开展了《携手走在爱的路上》亲子活动,家长和孩子玩起了“代代相传”的信息传递游戏:家长与孩子相互间隔站成一竖列,通过无声的交流,让成员将信息通过身体动作依次向下一位成员传递,在这种无效沟通的体验中凸显积极进行语言沟通的重要性,从而让家长反思亲子沟通的问题。不少家长说:“这种活动太有意思了,不仅玩得过瘾,而且改变了自己原有的一些观念。”

现在,全校的亲子活动比以前更加丰富。这些活动往往由学校校级家委会牵头与学校协作,如“亲子才艺”“亲子游园”“亲子见证”“亲子公益”“亲子护卫”等,凝聚了家校合力,成为学校“四气”育人中的特色项目。正如一位家长所言:“小蝴蝶娇弱的翅膀能飞翔,那是因为这里有一片繁茂的花园。”家校自主成长活动正是这片绚丽多彩的花园,让羽翼未丰的蝴蝶翩翩起舞。

在当下热热闹闹的活动中,到底如何改革评价方式,让活动更有导向性?阮连凤从没放弃过思考。

记录式评价、展示式评价、即时性评价应运而生。记录式评价通过“表扬信”来记录、具体描述学生优秀行为,以激励用语肯定学生的言行并提出期望。“由于记录式评价通过书面体现,可以直接张贴于班级墙壁,能够为学生进步提供持久的驱动力。”阮连凤说。

除了记录性评价,阮连凤还谈及展示式评价。她介绍说,学校制定了排队有序、坐姿有范、站立有姿、问好有声、午休有规、课前有备的行为规范要求,以展示方式进行,既规范了行为,又凸显了班级凝聚力,更彰显了“四气”的正能量。

除了这些,阮连凤非常重视评价的即时性作用,为即时性评价留足了空间。比如,各年级可以在自己的领地开设别开生面的评价反馈小黑板,这样年级组长在日常巡视过程中对班级的表现进行即时记录,就能把学生的正面行为放大,并对负面行为给予提醒,让学生养成好的品德和行为习惯。

看到学生每天争星追求目标——每周计星张榜公布——每月评星展示进步——期末奖励快乐成长,阮连凤看到了评价改革带来的活力。她还利用社会力量和资源,让师生主动融入社区“四气”少年评选活动中,促进每一个学子做更完美的自己。

“品至云高,行达衢远”,百年迁徙动荡,不改此青云之志!阮连凤期待,“云衢”二字成为滋润师生成长的一股源源不断的生命活水,学校成为师生幸福人生的源泉。从这里,她也欣喜地看到一批又一批追求高远、张扬“四气”、卓然独立的学子奔跑向前。

(阮连凤,广东省中山市南朗镇云衢小学副校长,广东省名校长工作室成员,德育高级教师。代表作有《“四气”德育课程的探索与实践》《构建亲子活动网络 发挥学校家庭教育指导作用》等。)

《中国教师报》2021年01月20日第12版 

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