“四全”赋能 育卓越之师

当前，我国全日制小学教育专业硕士培养进入快速发展阶段，但仍面临培养过程与预期培养目标脱节、专业特色未显现、课程职业导向性不明确、专业应用性不够等挑战。为顺应小学教育高质量发展的趋势和要求，洛阳师范学院在小学教育专业硕士培养中创新构建“全人·全程·全景·全科”四全培养模式（简称“四全模式”），旨在培养新时代小学教育领域高素质专业化的卓越教师。这一模式紧密结合教育强国发展战略、教育家精神传承、人工智能技术应用以及小学教育发展趋势，为小学教育硕士培养提供了可借鉴的实践路径。

全人培养：弘扬教育家精神，培养身心灵统合的卓越教师。教育家精神是教师队伍建设的灵魂，作为中小学未来教师的重要来源，小学教育硕士研究生首当以教育家精神“铸魂”。学院基于生命教育理论，以陶行知、蔡元培等教育家精神为引领，注重学生的身、心、灵统合发展，强调品德、情感、价值观、身心健康与社会责任感的综合培养，将“全人培养”理念贯穿小学教育硕士培养的始终。

秉持“生活即教育”和“以生命的名义践行师道”的教育理念，学院通过打造“知行卓越教师实验班”，深化与小学教育教学实践的联系，使学生能够早期深入小学课堂，亲身体验真实的教学环境。以“打造有生命力的课堂”为核心，学院探索并实施反思性教学研究和启发式教学方法，在尊重每个学生生命独特性的基础上，推动其身心和谐发展。

此外，学院与10余所高水平小学建立了紧密的校校合作关系，共同创新小学师资培养模式。通过共建研究生教育实践创新基地，打造充满生命活力的育人环境，致力于培养具有健全人格和高尚师德的卓越小学教师。

全程指导：强化实践导向，落实课程与实践的有机融合。学院严格遵循《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（2023年修订版）》，将实践教育深度融入课堂教学、校内外实践、“三习”（见习、实习、研习）、毕业论文写作等培养环节，构建起全程化、立体化的实践育人体系。以“校内+校外”双导师组协同为纽带，建立起小学教育专业研究生培育导师共同体，优化理论指导与实践支持的协同机制，统筹规划、科学设置课程学习、实践实训和课题研究任务，着力培养研究生的实践研究能力和问题解决能力。

针对小学教育专业研究生课程教学中“重理论轻实践”的现状，学院积极推动课程改革，聚焦实践教学问题，创新课程教学模式。学院联合一线小学名师共同开发《生命教育与儿童教育哲学》等特色课程，采用专家引领、案例研讨、情境体验等多种教学方法，引导研究生关注教育现实、反思教育问题。课程实践环节，组织研究生深入城乡小学开展田野调查，引导他们从基础教育实践中发现问题、分析问题、解决问题，有效提升了研究生教育科研能力和实践应用能力。

同时，学院坚持“以赛促训、赛训结合”的培养理念，将《小学教师课堂教学技能训练》课程迭代升级，考核方式改为“十项教学技能达标”个人赛和团体赛，为研究生搭建了展示自我、交流学习的平台。近年来，学院研究生在全国“田家炳杯”全日制教育硕士教学技能大赛中屡获佳绩。

全景教育：融入人工智能技术，打造虚实结合的沉浸式教育生态。随着人工智能技术的快速发展，数字化赋能已成为硕士生培养质量保障的新动能。学院依托全景实践创新平台，整合现代教育技术，通过虚拟现实（VR）、远程教学、慕课（MOOC）等技术，创设虚实结合的基础教育全景生态，涵盖城中小学、乡村小学、城乡接合部小学等多样化实践场景，打造真实、生动的教育情境，实现了现实空间与虚拟场景的连接，为研究生提供了沉浸式教育研究体验。

借助虚拟仿真平台，学院实通过实景模拟、立体展现等多元教学形式，丰富教育硕士实践教学内容，增强研究生的真实感和实践能力。结合生成式人工智能（GAI）工具，学院注重提升师生对现代信息技术的应用能力，促进教学与技术的深度融合。此外，学院深化与基地小学合作，构建“校外+校内”双协同的实践支持机制，建立健全教育硕士实践教学联动机制，覆盖人才培养的全过程、全环节，为研究生的专业发展提供长效保障。

全科适应：面向未来教育需求，培养“一专多能”的全科型教师。在《新时代基础教育强师计划》的指引下，学院紧扣“培养硕士层次中小学教师领军人才”的核心目标，创新构建全科型教师培养体系，着力打造具备“学科专长+跨科融合+教育创新”能力的未来型教师。通过系统性、前瞻性培养方案的设计，构建起符合新时代教育发展需求的全科型教师培养模式。

以需求为导向的课程体系重构。学院立足未来教育发展趋势，构建“跨学科+综合性+实践性”三位一体的课程体系：一是开发《跨学科课程整合与实践》《STEAM教育设计与实施》等创新型课程，实现学科知识的深度融合；二是建立“4+X”课程模块，即在语文、数学、科学、英语四大学科基础上，延伸拓展心理健康教育、信息技术应用等新兴领域；三是构建项目式学习模式，通过真实情境下的教学实践，强化研究生的课程整合能力与创新意识。

以实践为基点的能力培养体系。学院创新实施“双螺旋”能力培养模式：纵向维度，通过“基础理论—专项训练—综合实践”三阶递进，夯实学科专业素养；横向维度，依托“课程学习—实践训练—教学研究”的有机融合，培养跨学科教学能力。特别是学院打造的“洛小爱”生命护航工程，形成儿童生命安全与健康教育的“预防—干预—协同”三位一体的社区服务模式，开展主题化、项目化、常态化的义务支教，屡获殊荣，彰显了全科型教师培养体系的显著成效。

数据显示，近年来学院小学教育专业研究生就业率连续保持100%，其中90%以上进入基础教育一线岗位，为区域基础教育发展输送了大批优秀人才。未来，学院将在深化“四全模式”的基础上，进一步探索人工智能与教育教学的深度融合，创新协同育人机制，为基础教育培养更多卓越教师，为推进教育现代化贡献智慧和力量。

（作者系洛阳师范学院教育科学学院副院长，本文系河南省教师教育课程改革研究与实践项目〈学位与研究生〉“‘全人·全程·全景·全科’小学教育领域教育硕士培养模式研究与实践”阶段性成果，项目编号：2021SJGLX234Y）

《中国教师报》2025年06月04日第13版