1071公里海岸线上的思政课

山东烟台，这座拥有7000余年海洋文明史的城市，积淀了厚重的海洋文化遗产，孕育出多元而独特的海洋文化形态。如何将绵延1071公里的海岸线转化为滋养童心的育人资源？如何让“海洋强国”战略成为中小学生可感可知的价值观教育内容？烟台以“课程融合、组织育人、实践赋能”三维驱动，探索出一条富有地域特色的海洋思政育人新路径，推动海洋思政教育从理念倡导走向全域实践深耕。

课程融“海”，挖掘国家课程里的蓝色基因

聚焦国家课程重构与跨学科项目实施，烟台将丰富的海洋文化资源有机融入思政教学，使理论教育扎根于港城深厚的文化土壤——以小学《道德与法治》《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》为基础，紧扣学科核心概念，通过情境创设、故事叙述、民俗体验等方式，实现海洋知识在多学科教学中的贯通。在《家乡的物产》一课中，教师创设“烟台海鲜市场”沉浸式情境，让学生通过扮演摊主、顾客、质检员等角色，了解海鲜的种类、产地与营养价值，感悟诚信经营、公平交易的道德内涵。在“探究烟台海洋碳汇之路”项目中，思政课教师引导学生思辨“绿水青山就是金山银山”的深刻内涵，科学教师指导“海草床固碳能力”模拟实验，数学教师带领学生分析海上风电减碳数据，语文教师组织学生撰写《关于提升烟台海洋碳汇能力的建议书》。学生在综合运用知识解决海洋生态问题的过程中，培养了系统思维与社会责任感。

组织探“海”，点亮少年海洋强国梦

各区市、学校充分发挥少先队和共青团的组织优势，通过“区域统筹—资源赋能—典型引领”机制，以“知海·爱海·护海·强海”为主题开展了一系列海洋思政教育活动，将乡土浸润与强国教育紧密结合。

芝罘区凤凰台小学的“红领巾寻访海防印记”活动中，队员沿烟台海防历史脉络实地探访所城里、烟台山、东炮台、西炮台等海防遗迹；开展“百年海防梦，幸福中国蓝”主题队课，通过今昔对比感悟新时代海军“走向深蓝”的磅礴气势，理解海防对国家安全的重要性。

烟台六中以“沿着英雄足迹成长”为主题，少先队通过故事会、情景剧等形式学习戚继光少年立志事迹；共青团组织青年论坛、主题团日活动，深入探讨其抗倭壮举与家国情怀。

芝罘区幸合里小学策划了“沿着习爷爷的足迹，走进‘鲸’世重器”主题实践活动。队员探访“中集来福士”及“蓝鲸1号”钻井平台模型，在模拟操作中设计“未来海洋能源”小方案，了解“可燃冰”开采等前沿科技，切身感受海洋科技的飞速发展与“大国工匠”精神的时代价值。

实践亲“海”，打造沉浸式育人新场景

为了提升日常实践活动实效，烟台构建了“眼·研·言·演”四维实践框架，将烟台地区丰富的海洋资源转化为层次化、体验式的实践活动，引导学生在“做中学”“悟中行”，在深度参与中内化思政价值观念。

“眼”观海洋，视觉体验深化认知。学校借助动态影像，如《探秘海草床》生态微课、《向海“揽”风》海上风电工程纪实等视频，让学生直观感受海洋生态系统的脆弱与价值，理解现代科技赋能海洋开发的意义与创新力量；利用静态文物追溯历史印记，依托蓬莱古船博物馆馆藏，从锚链磨损、船体修复中探寻航海的艰辛与智慧；采用新旧对比呈现发展变迁，如通过“登州古港”与现代“烟台港”的对比，展现“海上丝绸之路”的延续与创新，将宏大的国家发展叙事转化为可感知的爱国情怀培育素材。

“研”习海洋，深度探究培育素养。烟台设计了“文化传承—科技解码—生态修复”三层研习框架，指导学校开展多层次、可操作的探究活动，培育学生的科学思维、创新精神与生态伦理素养。文化传承方面，在“古韵新风渔灯节”上组织学生制作彩纸迷你渔灯，绘制海洋生物图案，将渔灯节、长岛渔号等海洋民俗精髓转化为沉浸式、参与性强的文化体验。科技解码方面，推广“大科技—小实验”转化策略，破解科技神秘感，带领学生用乐高积木搭建海洋钻井平台模型，了解其核心结构与工程原理，动手操作“海水淡化”简易蒸馏装置，直观感知海水转化为淡水的过程，培育创新思维与实践能力；邀请海洋专家进校园举办“深海机器人”科普讲座，讲解机器人深海作业视频，点燃学生科学兴趣与探究热情，萌发科技报国志向。生态修复方面，学校组织学生参与海藻种植、鱼类养殖等实践，亲历“蓝色粮仓”的构建；模拟建造“海底森林”，观察其吸引海洋生物、促进生态恢复的过程；在海草床保护、蓝碳经济发展的创新实践中，体悟“厚德载物，生生不息”的生态智慧，树立尊重生命、和谐共生的生态文明观，强化守护蔚蓝家园的责任担当。此外，烟台外国语实验学校的学生还走进“耕海1号”，开展智能养殖探访活动，见证现代化海洋牧场的发展。

“言”说海洋，表达交流内化价值。学校引导学生在讲述、思辨、推介中深化对海洋的认知与情感，提升责任担当意识与实践行动力，实现思政价值的有效内化：开展“海洋之声”动态播报活动，学生担任“海洋小主播”，采编播报烟台海洋保护动态，自主制定“我的海洋保护承诺书”，在提升表达能力的同时增强责任意识；组织“童心思辨”主题辩论，围绕“海洋开发与生态保护如何平衡”等议题开展课堂辩论，锻炼学生的辩证思维，深化对可持续发展理念的理解；开展“习语近人”金句述评活动，聚焦“向海图强”“海洋命运共同体”等重要论述，讨论其时代内涵，述评科技创新精神与国家战略导向，坚定学生建设海洋强国的使命担当。

“演”绎海洋，艺术表现升华情感。学校运用戏剧、音乐、美术等多元艺术形式，将海洋历史与神话精神具象呈现、“活态”传承，支持学生在沉浸式创作与表达中深化情感体验、坚定理想信念：开发神话历史演绎资源，如支持教师创编“八仙过海”情景剧本，引导学生通过角色扮演，体验先民征服海洋的无畏勇气与智慧；推动海洋主题剧社活动开展，如指导学校成立“时光剧社”，组织学生排演戚继光抗倭事迹，深刻感悟民族英雄保家卫国的赤胆忠魂与坚韧意志；举办蓝色海洋艺术创展，鼓励学校编排海洋知识歌曲、宣讲航海英雄故事、绘制航海英雄人物画像，制作军舰、古船等模型，让学生生动诠释心中的“海洋强国梦”，自觉传承新时代航海精神。

未来，烟台将继续深化“课程融合+组织育人+实践赋能”海洋思政铸魂育人的三维驱动模式，让海洋思政深扎实践“地气”，激扬青春“朝气”，洋溢时代“热气”，持续培养具有海洋情怀、生态意识和创新精神的时代新人，为海洋强国建设注入源源不断的新生力量。

（作者单位系山东省烟台市教育科学研究院，本文系“新课标视域下小学道德与法治实践教学的区域探索”的阶段性成果）

《中国教师报》2025年11月12日第8版