技术助力，学生演讲从怯场变自信

我们学校从一年级起就开设了不同形式的演讲课程，这是一门解决学生当众讲话怯场、紧张忘词、没感染力、没逻辑、没条理等问题的提升语言能力的课程。

在我和同事的教学实践中，常碰到孩子站在演讲台上紧张忘词、不敢大声讲话等状况。有没有一个办法可以让孩子演讲有正确的训练和指导，从而给孩子更多成功的体验呢？

2020年居家学习期间，一个在线演讲作业让我们有了意外发现。那是三年级的一个在线演讲——“我的抗疫生活”，我们通过在线课程设置，添加了视频作业小节，按照对话框的提示，依次填写了演讲的要求。比如，要求演讲内容源于自己的真实生活，要用自己的经验和大家分享，时长3—5分钟。还要求声音洪亮、语速适中、有肢体表情等。再对评分进行设置，开启AI评价，配置微笑、眼神、手势、音量、语速和语言6个维度及评分权重。最后发布作业，生成二维码分享到班级。

当学生通过手机等设备录制演讲过程时，系统的AI语音表情识别与分析报告功能就启动了。当学生录制完成时，基于6个维度的演讲表现力系统评分就生成了。即时生成的智能反馈报告，能够帮助学生发现问题，找到自己的提升空间，学生可以选择再次录制演讲，直到自己满意为止。经过多次自省自悟的练习，学生的演讲水平大幅提升，状态也更加自信。

最后一个环节，老师在线点评与反馈，老师对演讲视频在“时间轴”上进行点评，学生在某一时间点的具体表现，老师都可点赞。同时，语音和文字反馈帮助学生了解作业中的具体问题，有针对性，还可以设置学员互评点赞，这既是一种多元评价，也是相互学习的好机制。

就这样，我们找到了演讲表达训练老师陪练时间不足、没有办法提供一对一的辅导反馈等难题的解决路径。通过Al反馈，升级传统的课堂培训，帮助学生进行多轮练习，切实提高学生的演讲表达能力。

疫情下的一个教学尝试，不仅给我们带来惊喜，也让我们对AI技术助力教学充满了更多期待。

演讲练习等技能类知识学习，学生练习非常重要，练习的即时反馈也非常重要。如果学生练习了，没有反馈，那么很可能“越练越错”。

我们更加相信，融入AI技术的线上加线下学习将是教学变革的未来。以演讲课程为例，一方面，融入AI技术的线上教学实现了泛在、高效反馈的效能；另一方面，线下教学的真实场景、社群交流满足学以致用的社会性学习。我们期待，融入AI技术的线上教学，将在技术技能、能力素养类学习等方面实现更广泛的应用。

（作者系北京中学副校长）

《中国教育报》2021年04月21日第4版