靶向破难点 长效促提升

　　区域简况

　　雨花区位于长沙城区东南，现辖13个街镇，是国家智能社会治理教育特色实验基地、全国师德养成教育示范区。现有各级各类学校（幼儿园）310所，在校生约21万人，在职教师超过1万人。

　　培育具有教育家精神的新时代高水平中学书记校长队伍，是夯实教育治理体系、破解发展难题的关键。湖南长沙雨花区立足区域中学发展实际，针对干部储备、经验能力、人才结构等突出矛盾，创新实施“四精”培训工程，通过短期集中与长期培育结合，构建“六力”提升体系，为教育高质量发展筑牢人才根基。

　　破局：靶向施策解痛点 精准锚定培训方向

　　由于区域经济快速发展，近年来雨花区中学教育发展面临三重矛盾：一是规模扩张与干部储备失衡，5年中学数量从12所增至22 所，未来还将新建6所，但书记校长5年以下经验者占83%；二是育人压力与队伍年轻叠加，学生心理、亲子矛盾等问题显现，而77%的书记校长任职不足3年，经验短板明显；三是群众高期待与领军人才短缺，市级以上名师名校长仅占3%，难以满足优质教育需求。

　　雨花区紧抓书记校长这个“关键少数”，在培训谋划上，创新“（4个月）每周集中”培训模式，避开岗位特殊性与时间精力的冲突。围绕“精神感召力、办学思想力”等“六力”培养核心，提前调研学员需求，以“缺什么补什么”为原则，锚定办学规划、教学改革、团队引领三大重点，让培训直戳痛点、精准对位。

　　赋能：“四精”模式强本领 深化能力见实效

　　雨花区聚焦新时代高水平书记校长队伍能力培养，依托专业机构力量，采取前沿考察与专家讲座、名校体验与交流互鉴、成果导引与入校诊断相结合等方式，通过“四精”管理培训，着力培育具有教育家精神的中学书记校长。

　　精选对象：采取学校、集团、科室、班子分级分层推荐的方式，在全区推选出300名候选人。建立“学—评—辩”三位一体选拔机制，推行前置学习，综合完成情况择优选拔；同时通过学习考核、专家评审、高质量发展论坛等方式，遴选出57名学员。其中，40岁以下年轻干部占比达46%，兼顾梯队建设与潜力挖掘。

　　精研内容：以“教育家精神引领领导力提升”为主题，邀请北师大朱旭东等专家授课，走进杭州文海中学、长沙长郡双语等校观摩，聚焦团队引领、科研管理、课改实践三大模块，用“专家理论+名校经验+实操研讨”的组合拳，补全能力短板。

　　精练实践：设计“主题报告—案例实操—返岗应用”路径，推进“七个一”工程（含学校五年规划、课改方案等），通过入校诊断、规划讲评等活动，将培训成果转化为学校发展蓝图。

　　精细机制：采取“集中+分散+实践”的形式，创新开展案例式、研讨式、体验式教学，成立临时党支部与学习共同体，实行分阶段封闭管理，以“刚性约束+弹性安排”形成“制度—流程—文化”管理闭环，兼顾纪律性与灵活性。

　　续航：成果转化促长效 构建育用结合机制

　　前瞻教学与长远发展相结合。超前谋划，敢于设置前瞻考察、名校体验、专家问诊等新环节，既跟随专家研习前沿理论，也带领团队走进长郡双语、中雅培粹等老百姓认可的初中校。注重实践运用，制定学校五年规划20份、课改行动方案20个，建立学习资源库，将学习成果转化为推进高质量发展的具体实践，为区域中学长远发展筑牢基础。

　　短期培训与长期培养相结合。通过主题牵引，连续4个月开展模块化培训，以系统化课程确保培训主题鲜明、效果显著。在此基础上，以“卓越书记（校长）”三年培养行动计划为统揽，集全区之力，全面推动教学教研、教师队伍评价等体系改革，释放发展动能；探索中小学书记校长能力培养“每月一课”工程，以高质量、连续性培训，推动书记校长队伍能力建设长期长效。

　　素养提升与科学选用相结合。注重在岗位上培养和锻炼干部，通过考核考察、实践锻炼、跟踪管理、择优推荐等程序，全链条、全方位培训学员的政治素质、领导艺术、管理水平、治校方略、专业素养等七个方面能力；在此基础上，加大选拔使用力度。此次培训结束后，提拔到副校级及以上岗位的学员37人、占比达68%，其中40岁以下占比达27%，力求学有所成、学用结合、人尽其才、才尽其用。

　　（作者系湖南省长沙市雨花区教育局党委书记、局长）

《中国教育报》2025年09月26日 第09版