单耳刀里的春风

　　班里的学生小航不太爱表达，课堂上被提问时，他睫毛低垂，沉默不语——他眼里有光，却被胆怯裹得紧紧的。

　　一次我在教室批改生字作业时，小航本子上的“却”字忽然让我停了笔。其他笔画还带着稚气，右边的单耳刀却格外亮眼：起笔轻顿，横折弯钩婉转有力，悬针竖长又直，藏着笨拙里的认真。这不是刻意的工整，是藏在怯懦下的用心。

　　我招手让小航到讲台前，他低着头，小手绞着衣角。“你看这个单耳刀，”我指着田字格，声音放轻，“起笔有轻重，转弯很流畅，尤其这一竖写得笔直有力，比老师写的还有灵气呢！”他慢慢抬头，眼里蒙着层水汽。我掏出手机拍下这页字，并把这个“却”字圈红，“给妈妈看看我们小航的进步”，语气自然得像谈论窗外的阳光。

　　那天傍晚，小航妈妈发来微信：“孩子把作业本抱在怀里，说老师夸他单耳刀写得好，吃饭都在笑。”我仿佛看见那颗被胆怯包裹的种子，在不经意的肯定里悄悄动了动。

　　第二天课间，小航主动帮我搬作业本，遇到带耳刀的字就跑来问：“‘那’字的双耳刀，也能这样写吗？”课堂上，他的小手举得越来越高，作业本上的字渐渐都有了单耳刀的认真，横平竖直里藏着越来越足的底气。

　　望着朗读时坐得笔直的小航，我想起老子“善行无辙迹”的智慧——真正的善行者从不留刻意痕迹，如春雨润田，悄无声息却滋养万物。我从未对小航说“你要自信”，只是看见他藏在笔画里的认真；也从未设计“鼓励方案”，只是把所见轻轻分享给家长。这些自然的举动，恰如春风拂过，让胆怯的嫩芽自个儿舒展开来。

　　教育应是细微处的看见与无痕的守护。教师若能放下“教育者”的架子，用心于作业本的笔画、课间的举动中捕捉学生的闪光点，以自然的肯定替代刻意的引导，便能做到“善行无辙迹”般的不言之教，让自信的种子在孩子心中悄然发芽。这启示我们，真正的教育智慧藏于耐心观察与真诚回应里，一句对单耳刀的表扬，或许就是拂过学生心房的那缕春风。

　　（作者单位：四川省资阳市雁江区第一小学）

《中国教育报》2025年09月29日 第06版