读懂“甲骨文”的老师

　　刚从外地转学过来的时候，我最担心的问题就是我的“甲骨文”——我写的字潦草，被同学们戏称为“甲骨文”字体，以前的语文老师经常在批作业时给我留下“写字不认真”几个大字。

　　在新的学校里，班主任李老师担任语文课教学，她对我这个刚来的学生非常关注。第一次写作文，我尽量一笔一画地写，想给新老师和新同学一个好印象。可是费了九牛二虎之力，有的字还是“甲骨文”的样子。

　　作业本发回来了，我迫不及待打开一看：因为笔画不对、结构松散，有些字连我自己都认不出来了。但李老师不仅读懂了我全部的“甲骨文”，还在每个字的旁边写下了标准写法，并留下了“还可以写得更好，加油”的批语。

　　此后，每次批改我的作业时，李老师都会一个字一个字地看。她会联系上下文，用心琢磨我的思路，再对照那些特殊的“符号”，仔细揣摩我想要写的是什么字。

　　后来，李老师亲自上我们班的书法课。在课上，李老师研究我写的每个字，分析写不好的原因。有的把字体写歪了，她就握着我的手一起写几遍；有的是握笔方法不对，她就拿着我的手指，为我找准笔的对应位置；有的笔画不成样子，她就从横平竖直教起，为我一一示范：运笔时，该在哪里用力，在哪里轻收。

　　现在，我的书写有了很大进步，至少字有字样，能让人看得懂了。

　　婴儿咿咿呀呀的语音，只有妈妈听得懂意思，因为妈妈最爱他。学生写出凌乱潦草的字体，只有像妈妈那样有爱心的老师才能读懂。李老师，谢谢你读懂了我的“甲骨文”。

　　（指导教师：黄绍碧）

《中国教育报》2025年10月09日 第04版