中小学如何建好用好医务室

　　■学校治理微变革

　　一个管理完善、设施完备、服务高效且温馨的学校医务室，不仅能及时守护师生身心健康，还能为教育教学保驾护航。当前部分学校的医务室存在规划设计不到位、管理模式落后、硬件设施陈旧、专业人员短缺等问题。校长如何统筹规划，推动医务室建设提质升级，满足师生需求？本刊特编发一组稿件，供校长们参考。

　　——编者

　　观点

　　医务室是健康校园的“前哨站”

　　高杨杰

　　医务室是学校基础而重要的组成部分，但其角色远不止晨午检、处理擦伤或是提供应急药品，而应成为学校整体健康管理的核心，真正担负起“健康前哨”的使命。

　　整合健康数据，构建校园健康监测中枢。以往，一些学校的医务室处于“信息孤岛”：校医主要负责诊疗，而学生的晨检记录、体育活动后的不适反馈、食堂餐饮安全等相关信息，分散于班主任、体育教师及后勤部门，缺乏统一汇总和共享机制。为彻底改变这一状况，学校可授予校医“健康数据整合权”，每周定期收集多类信息，编制“健康校园周报”，标注并分析潜在风险，使医务室成为全校健康信息交汇的关键枢纽。此举不仅能大幅提升数据使用效能，也实现了从被动处置到主动预警的转变。

　　设计实用管理工具，推动健康管理转向事前预防。校医与管理部门可共同研制“健康三色预警表”，以颜色标识每日健康异常：绿色无异常仅作存档，黄色代表同一症状达3例以上需启动联合排查，红色则代表聚集性症状，须立即启动应急预案。以我校为例，去年流感高发期，校医凭借黄色预警及时发现二年级某班出现多名感冒病例，随即建议暂停该年级集体活动、加强通风和消毒。这一方法显著提升了健康管理的效率与精准度，也强化了多部门协同处置突发健康事件的能力。

　　聚焦重点领域，深化健康防控与科普教育。医务室要不断拓展育人功能，成为健康科普的重要课堂。以我校为例，我们建有专业的眼健康科普馆，校医每周在此上一节课，通过实物模型、互动动画和体验游戏，向学生生动讲解科学用眼、近视成因和防控方法。校医还定期开展身高体重监测，为超重和肥胖学生建立个人健康档案，为班主任、家长提供针对性建议，形成健康促进闭环。在日常工作中，医务室专门设置了“健康知识角”，按月更新季节性健康内容，如春防花粉过敏、夏防中暑、秋冬季防传染病等。校医每周都进入班级开展“健康微讲座”，如为低年级学生演示正确洗手的方法，带领高年级学生认识急救设备、学习包扎和心肺复苏等实操技能。曾经仅承担基础诊疗的医务室，已彻底转变为校园健康治理的核心力量，为全校师生的健康安全筑牢了第一道防线。

　　（作者系陕西省西安高新第二学校校长）

　　建言

　　学校医务室要多些人文温度

　　高鹏

　　医务室不应仅是冰冷的技术操作空间，更应成为一个传递关怀、普及健康、安抚心灵的育人场所。当前，一些孩子对医务室心存畏惧，学校要通过空间的重塑，让孩子从“畏惧”变为“亲近”，从“求助”变为“交流”，让医务室成为集健康监测、应急处理、心理疏导、健康教育与生活体验于一体的“健康生活指导中心”。

　　规划布局上强调功能复合与动静分区。医务室规划要打破“一间房、一张床”的旧格局，有清晰的功能区：一是高效的诊疗区，确保处置流程专业、快捷；二是舒适的留观休息区，配备可调节躺椅、软垫隔断，保障隐私与舒适；三是开放互动的健康科普区，该区域要色彩明快，可摆放人体模型、健康知识翻转板、身高体重自助测量仪等，将其变为一个微型的健康科普馆。可单独隔出温馨的交流角，配置舒适座椅与小茶几，尤其适合用来疏导有情绪波动的学生，开展耐心的引导沟通，让空间更具人文关怀。

　　环境营造上追求温暖治愈与童趣盎然。色彩是最直接的情绪语言，墙面可摒弃传统的纯白，选择以暖黄色、苹果绿和天空蓝为主色调，辅以自然元素的卡通墙绘，拉近与孩子的距离。采用柔和的防眩光灯具，避免直射刺激。窗帘、床品等软装选用柔软亲肤的棉质材料。允许孩子在留观康复时选择自己喜欢的卡通抱枕。药品柜边角全部圆角化处理，体温计选用卡通造型，墙上张贴由学生绘制的“祝您早日康复”主题画作。这一切努力，都是为了传递一个明确信息：这里是一个帮助你、保护你、让你感觉更好的地方。

　　理念践行上推动医务室向育人升华。温暖的环境本身就是一个无声的健康课堂。它潜移默化地教育孩子，关注健康是美好生活的一部分，寻求帮助是正常且勇敢的行为。校医的角色也要从单一的处置者，转变为健康知识的传播者、孩子心理的倾听者。在明快温馨的环境里，校医更容易以“大朋友”的身份，与学生探讨健康话题，解答其成长的困惑，开展“小小急救员”“健康小卫士”等体验式活动。

　　当医务室变得温暖、友好，孩子们主动来的次数也会变多，与校医的交流也会更积极。这些细微的改变，正是我们构建安全、健康、支持型校园环境，护航每一位师生走向美好生活的扎实一步。

　　（作者系广东省深圳市南山区南海小学党总支书记）

　　医务室要“看见”学生深层需求

　　付锦 樊浪波

　　我校医务室在日常运行中，时常会捕捉到一些细微却动人的故事：一个男孩主动走进医务室，并非因为身体不适，只是想测量自己的体温——36.5℃。他说：“我每天都能来量体温吗？这样奶奶和在浙江上班的爸爸妈妈就知道我是健康的，就不会担心了。”原来，这个简单的数字，是孩子安慰家人的方式。

　　有的孩子会因为被小虫叮咬而火急火燎地求助，生怕“毒素”蔓延全身。还有的会定期来喷消毒液，仿佛这样就能获得一个崭新的自己。而那个每天重复测量体温的孩子，是他试图用自己知道的方式来表达需要得到关注。这些行为都在叩问着我们：学校是否真正“看见”了孩子，是否为他们提供了足够的情感容器。

　　学校医务室的独特价值正在于此——它能超越传统的医疗功能，成为一个承载情感、安顿心灵的教育空间。

　　医务室要成为一个温暖的空间。传统的医务室总是带着冰冷的距离感，我校医务室被孩子们亲切地称为“草西急诊室”。它像一个“健康小屋”，里面有绿植和绘本，还用屏风隔出了私密的交流空间。孩子们在这里，减少了紧张感和犯了错的恐惧害怕，多了一份安全感。

　　校医要做好角色的转变。要从“坐诊大夫”转变为“健康首席官”——走进课堂讲解护眼知识，参与食堂的膳食搭配，通过总结分析学生受伤的时段和场域，联动班主任和后勤部门，做好学生的安全意识工作和场域安全管理工作。这种转变的核心，并非简单地规避风险，而是解读儿童行为背后的发展逻辑。例如，午餐后是受伤高发期，本质是儿童精力释放与空间管理的矛盾；操场器材区的意外，反映的是儿童的游戏欲望与自我保护能力的差距。在此基础上，学校要进一步思考如何创造既自由又安全、既开放又有序的成长环境。

　　学校健康工作要做好机制的联动。校医与班主任、心理教师之间要建立紧密联系。作为发现学生身心异常情况的“前沿哨所”，校医发现的每一个异常情况，都要及时传递给相关教师。当心理教师介入开展心理疏导，当班主任同步与家长沟通，这一过程正是让每个孩子的身心需求都能被看见、被理解、被接纳。

　　教育的温暖，就体现在对生命需求的体察和回应中。我们追求的不仅仅是一个安全的校园，更是一个充满温暖的成长环境，让每个孩子都能在安全感中探索世界，在接纳声中勇敢成长。

　　（作者分别系四川省成都市草堂小学西区分校校长、保健教师）

　　经验

　　“低代码”应用让健康数据“活”起来

　　殷学敏

　　学校医务室工作存在一个普遍痛点：大量有价值的健康数据止步于纸质日志。学校安全办难以实时掌握学生意外伤害动态，班主任无法便捷获取班级学生健康画像，总务处在药品采购与报废上常陷入“凭经验”或“急就章”的被动局面。各角色间的数据壁垒，使得医务室的服务效能和管理水平遇到瓶颈。我校以“低代码”技术，打造了一个量身定制的“智慧卫生室”应用平台，聚焦于打通数据流，让管理决策有据可依。

　　传统的管理模式是“竖井式”的：校医记自己的台账，安全办管自己的应急预案，总务处做自己的采购计划。我们利用“低代码”平台的灵活性，将医务室的核心业务——就诊登记、药品管理、特异体质筛查、近视数据、健康宣教等——全部迁移至线上。每一条数据的录入都不是孤立的。例如，校医登记一名学生因过敏就诊，系统可自动关联其“特异体质”档案，瞬间调出历史记录与注意事项，无需再紧急联系班主任追问家长，既保护了学生隐私，又提升了处置效率与安全性。

　　数据上线只是第一步，让其产生价值才是目的。平台自动将零散的日常记录聚合为可分析的数据看板。对学校安全办而言，系统生成的“学生意外伤害词云图”能直观显示擦伤、流鼻血等高发情况，便于我们精准开展安全警示教育，比如在擦伤高发区域增设防护设施或提示。对班主任和德育处而言，“班级近视率趋势变化图”不再是一份冰冷的统计表，而是一个个清晰的预警信号。学校能迅速锁定近视率增幅异常的班级，深入排查课业负担、坐姿、照明等因素，使近视防控工作从“大水漫灌”转向“精准滴灌”。对总务处而言，药品器械的“智能预警”功能彻底改变了管理模式。系统会在药品到期前自动提醒采购，避免了浪费和断供，让管理从“救火式”变为“预见式”，实现了库存管理的科学化和精细化。

　　提质升级未必需要大手笔投入，关键在于管理思维的转变。“低代码”开发实现了“用最小技术成本解决最大管理痛点”。这个应用的灵魂，不在于代码本身，而在于管理者是否真正梳理了各部门的需求，是否决心打破部门间的围墙，让数据流动起来。这个小小的应用，就像一颗精准的齿轮，带动了学校健康管理整个系统更高效、智慧地运转起来。

　　（作者系浙江省湖州市晟舍小学副校长）

　　医务室要当好健康风险“侦察兵”

　　许佳玲

　　我校在实践中深刻体会到，将医务室的工作核心从“被动处置”转向“主动预防与早期发现”，是守护学生健康成长的关键。学校构建了“班主任—医务室—疾控中心”三级联动预警机制，让医务室真正成为健康风险的“侦察兵”。

　　机制先行，筑牢三级预警防线。一级预警即班主任，负责发现与报告。班主任是学生在校的“第一责任人”，也是健康预警系统的“哨点”。学校通过培训，提升其识别学生常见健康问题的能力，如情绪异常、食欲不振、频繁身体不适等。一旦发现异常，第一时间向医务室发出预警。二级预警即医务室，负责评估与干预。医务室是健康预警系统的“中枢”，收到预警后，校医进行专业评估，对学生进行初步体检并查阅健康档案。若为普通常见病，校医可在校内处理，若发现疑似传染病、营养不良、心理健康问题等苗头，校医则启动初步干预，并同时向下一环节——疾控中心或定点医院专家团队发出专业求助。三级预警即疾控中心，负责支持与处置。我校与县疾控中心建立了绿色通道，对于校医无法独立处理的聚集性病情或疑难问题，及时寻求专业指导和支持。

　　数据驱动，让预防与干预更精准。预警机制的有效运转，离不开数据的支撑。对我们而言，每年学生的体质健康测试和全面健康体检，不是终点，而是起点。医务室会对所有数据进行深度分析，形成年度《学生健康现状分析报告》，精准定位学生的问题。近几年的数据分析显示，近视和肥胖是我们需要重点攻关的“山头”。基于这一发现，我们的干预措施做到了“精准滴灌”：一是针对近视防控，在保证每天充足户外活动时间的基础上，自创“小课间课桌操”。这套操的动作设计围绕眼部放松、颈椎舒展，在天气不佳、无法户外活动时，学生在座位上花5分钟即可完成。二是针对体重管理，设计充满活力的“大课间燃脂操”，将流行音乐与运动相结合，提升学生的运动兴趣。医务室还将健康数据反馈给食堂，指导其提供更科学的营养配餐。

　　近年来，学生肥胖率持续保持在极低水平，近视率实现了逐年下降，给了我们极大的信心。更重要的是，全体师生的健康意识普遍增强，校医务室的工作得到了家长的高度认可，一个各方协同、主动作为的健康守护体系已然形成。

　　（作者系新疆巴州尉犁县第二中学党委书记）

　　把急救课堂开在身边

　　樊克才

　　一名“学生”在运动后突然倒地。“来人啊！这里需要帮助！”话音未落，几名班主任飞奔而至。一人跪地检查“患者”意识与呼吸，果断下令：“这位老师，请帮忙拨打120！这位老师，请通知医务室并取AED（自动体外除颤器）！”同时，另一位班主任熟练地开始胸外按压。AED很快被取来，电极片被迅速贴上，“患者”身体随即接受了一次电击除颤。整个过程紧张有序，直到校医赶到接手。

　　这不是真实现场，而是学校医务室组织班主任进行的心肺复苏与AED使用方法定期考核。逼真的演练，是医务室将急救教育课堂从“纸面”落到“地面”的一个缩影。

　　打破AED的神秘感。学校医务室的急救课堂打破了单一看视频、听讲座的学习模式，将急救技能纳入课堂实践。学校为每个班级配备两名救护员——班主任和一名学生，救护员必须能熟练操作AED。医务室负责救护员的培训，他们把“破解AED神秘论”作为普及急救知识的首要任务，不仅推动AED设备在校园关键区域全覆盖，更将“敢用、会用AED”作为急救技能培养的核心目标。每个学期，医务室都会引入多台训练专用AED模拟器，让班级救护员有充足时间亲手完成全流程操作。

　　从“会操作”升级为系统化急救课程。近年来，我校医务室的急救课堂逐渐成长为急救课程。一是课程体系化。医务室联合教学管理部、学生发展部，将急救知识融入社团活动、班主任培训、社会实践，学生课程培训呈阶梯递进式。二是师资专业化。医务室人数有限，但每学期都在扩大“救护团队”，组织班主任、体育教师、社团学生分批接受医务室及专业机构的严格培训。目前，全体班主任均已获得了红十字会颁发的心脏复苏急救培训合格证。三是课程常态化。医务室联合学生发展部、学校安全处，将急救技能演练与常规体育活动、大型集会活动保障相结合。

　　在学生心中播下敬畏生命的种子。如今，学生面对意外，已从慌张围观转变为主动评估、呼叫求助。2023年春天，一名学生在课间操时突遇心梗，值班班主任立即展开救治，多名学生急救员协助，随后校医到达后接力，直至救护车呼啸而至。师生的接力救助，为该学生赢得了宝贵时间，帮其转危为安。医务室积极开展急救教育，在学生心中播下了敬畏生命、乐于助人的种子。这堂开在身边的必修课，守护的是青春，点亮的是未来。

　　（作者单位：山东省济南西城实验中学）

　　众议

　　浙江省嵊州市逸夫小学校长李伟芳：学校围绕“如何建设更智能、更温暖的未来校医室”这一问题开展跨学科项目活动，全校学生参与，分年级设计探索主题，并将项目成果应用于校医室改造中，包括张贴学生创作的“表情温度计”，将学生开发的“智慧校医室”方案作为学校未来改造的参考依据等。

　　重庆市合川区久长街小学党委书记王正富：面对多校区分散、学生规模大的情况，学校打造了“总医务室+巡回医务室”模式，优化医务室空间与人力配置，同时实现健康数据互通，提升了各校区的医务保障力度、服务精准度。

　　山东省济南市章丘区第四中学副校长丁鑫：我们挖掘校内现有资源，组建了一支由具有医学背景的教职工组成的“健康导师”团队，为其配备“时间银行”制度、专业成长计划，构建起一支专兼职结合的健康服务队伍，让师生健康守护不再出现空白。

　　重庆市开州区汉丰第一小学校长伍贤华：我们推动医务室服务“前移”，在体育组设立急救小药箱并培训体育教师基础急救技能，在每层教学楼配备卫生应急包，与班主任协作，建立特殊体质学生健康档案，提供个性化指导，并将健康知识“嵌入”生物课等课堂，将健康服务深度融入教育教学肌理。

　　近期话题预告

　　一场有温度、有内涵的成人礼，不仅是对学生迈入成年的仪式感纪念，更能引导他们树立责任意识、家国情怀，成为连接校园教育与社会担当的重要纽带。成人礼如何在仪式感之外，进一步强化情感共鸣与价值传递？如何精准触达学生成长需求，让成人礼真正走进学生心里？欢迎读者围绕该话题来稿分享经验、提出对策。

　　稿件要求：校长视角，切入点要小，每篇来稿只呈现一个现象、思考、经验或建议，1500字以内，稿件请以附件的形式发至xiaozhangcn@163.com，并在标题注明“成人礼”字样。严禁一稿多投。

　　截稿日期：11月7日

《中国教育报》2025年10月24日 第06版