文明互鉴的青春力量

　　在2025世界中文大会召开前夕，应邀参会的51个国家的61名青年汉学家给习近平主席写信，分享从事中国研究的经历和体会，表达进一步研究好中国学问、发挥文明沟通桥梁作用的愿望。

　　习近平主席的复信，令广大青年汉学家和国际中文教育工作者深受鼓舞。信中肯定了青年汉学家对中国文化的兴趣，寄望他们继续从事汉学研究，促进文明交流互鉴。

　　我们看到新生代汉学研究者跨文化的求知欲，他们共同表达了一种愿望——希望以专业与热爱参与文明交流，帮助世界更好地理解当代中国。我们也不由得思考：在全球环境复杂多变的当下，跨文明的理解、沟通与合作，仍是通向未来的关键路径，而青年——尤其是青年汉学家，正处在这条路径的最前端。

　　青年汉学家的“新面孔”：跨文化的主动选择

　　如果说早期汉学的生发多是由宗教、贸易、探险或外交驱动，那么今天的汉学研究正在呈现新的面貌——更具学术自主性，也更具文化主动性。学习中文，不再只是职业规划或学术兴趣，而是出于对蓬勃变化中的中国的好奇。青年汉学家大多是在互联网时代成长的一代，他们被中华优秀传统文化、当代中国的发展成就和日常生活的细节所吸引，进而跨越语言与地域的边界来到中国求学与研究。许多青年坦言：“中国话语正在影响全球议题，理解中国，是理解世界的一部分。”“中文打开了另一套思考方式，它能帮助我重新认识自己国家的社会与文化。”“我希望做跨文化沟通中的桥梁，而不是评论者或旁观者。”

　　这种表达，折射出新一代青年汉学家的特质：他们是在全球化的生活方式下成长起来的一代，在多语言、多文化环境中形成对世界的整体认知。学习中文，是他们融入全球议题讨论的一种方式。因此，相比于“把中国介绍给世界”，更强调“把世界与中国连接起来”。来自不同国家的青年汉学家不再把自己看作单向的文化传播者，而是兼具跨文化“讲述者”与“理解者”的双重角色；更为可贵的是，他们还将作为与中国并肩的“同行者”，成为文明对话的参与方与记录人。他们的研究，会影响所在国家普通民众、学界乃至政策层面对中国的认识；他们的生活经验，也会成为文化理解的微型样本。

　　世界中文大会的现场正是这种趋势的缩影——语言学习已不再只是语言能力本身，而是人文理解、世界想象与未来对话的基础。

　　语言教育的国际意义：通向未来的文化路径

　　从今年世界中文大会的注册情况看，各国中文学习热度仍在攀升，中文成为越来越多国家的基础教育科目。许多青年汉学家最初进入中文课堂，就是从语音和字形开始的；而恰恰是语言，让他们在接触文学、哲学、历史与当代社会时，获得一种更深刻的“进入方式”。

　　语言是钥匙，但绝不仅仅是工具。它能让学习者逐渐理解一个文明所蕴含的世界观、价值观和思维方式。在与青年汉学家的交流中，他们最常表达的感受是：“学中文不是目的，而是让我能在中国与世界之间形成‘双重视角’。”这种“双重视角”，正成为未来全球文化交流的重要能力。无论是气候治理、人工智能伦理，还是城市更新、社会治理比较研究，中国经验正在成为世界关注的重要内容。而要理解这些经验，就必须通过能够“跨文化思考”的人才。青年汉学家正具备这种能力——他们拥有双语甚至多语能力，拥有跨文化理解的敏感度，更拥有对中国文化和世界未来的责任感。他们正逐步成为向国际社会讲述中国的重要力量。

　　文明交流的未来，系于青年之手

　　语言学习的背后，是希望理解中国文明逻辑、发展路径与思维方式的强烈需求。“21世纪的汉学，已经从学术范畴走向文明范畴。”这句话的背后，是一种新的时代理解：中国与世界的联系，已经深刻进入青年生活的方方面面。

　　青年汉学家们不再把自己定位为“来学习中国的人”，而是将自己当作世界与中国之间的“纽带”。他们的讲述之所以真挚动人，就在于他们普遍超越了功利性的语言学习，而是在文化体验、田野调查与学术探索中寻求“理解中国之所以为中国”的答案。《山海经》能成为欧洲艺术家的灵感来源，古典诗词能在非洲校园吟诵，中国城市的治理经验能成为亚洲城市研究者的课堂案例，中国制造的科技产品能成为拉丁美洲青年学习科技汉语的教材……新的文化场景不断出现，新的青年角色不断生成。

　　在世界中文大会会场，一个明显的事实正在显现——

　　青年已经成为推动世界理解真实、立体、全面之中国的最活跃力量。这一力量来自兴趣，也来自责任；来自学术，也来自时代；来自历史积累，也来自全球未来的需要。

　　三十余年来，中国本土的汉学与中国学研究机构搭建了平台；今天，来自几十个国家的青年正在接续这份工作。他们让汉学不再只存在于学术书斋，也不只是一门“研究他者的学问”，而是成为世界认识中国、理解中国、与中国对话的重要途径。

　　2025世界中文大会的召开，青年汉学家的来信与习近平主席的复信，共同汇聚成当今时代最温暖而坚定的文化声音——愿世界因理解而更近，愿文明因互鉴而更亮，愿青年因担当而更强。更长久的跨文化交流之路，正由全球青年不断向前延展。

　　（作者系北京外国语大学国际中国文化研究院教授）

《中国教育报》2025年12月05日 第04版