校长要学会“弹钢琴”

　　■以高质量办学推动教育强国建设 本期关注：校长行政管理与个人教学业务的平衡

　　行政管理的千头万绪与教学业务的精耕细作，如同托举学校高质量发展的双翼，两者相辅相成、缺一不可。如何统筹这两项核心工作，破解顾此失彼的困局，实现双向赋能、协同共进，是每一位校长必须答好的时代课题。

　　精准定位是平衡的前提。行政管理与教学业务绝非对立关系，而是相互支撑、不可分割的有机整体。作为学校发展的运行中枢，校长需练就“弹钢琴”的统筹本领，不能在行政事务与教学一线之间顾此失彼——既不能深陷文山会海，与课堂、教师渐行渐远，失去对教育教学的直观把握；也不能只顾着深耕教学，却忽视学校整体运转。唯有树立“双线并行、协同发力”的理念，科学分配时间与精力，在两者之间找到精准平衡点，才能让行政管理与教学业务互为支撑、同向发力。

　　优化机制是平衡的保障。高效的管理机制能有效破解时间冲突，让专业引领落地。校长需以优化行政管理为抓手，为教学业务深耕提供有力服务保障。一方面，搭建权责清晰的管理架构，明确各部门职责边界与工作流程，杜绝推诿扯皮的内耗现象。推行“管理团队下沉”制度，让组织行政人员深度参与教研、听课，让行政工作真正贴合教学需求、服务教学一线。另一方面，校长要善于借智借力，赋予骨干教师、教研组长教学管理、教研组织相应权责，让专业的人聚焦专业的事。校长则可将精力集中在学校发展顶层设计、教学质量整体提升等核心任务上，以“抓大放小”的智慧，推动行政管理与教学业务同频共振。同时，建立“教学优先”机制，集中统筹行政事务，压缩非必要工作，为校长和教师潜心教学减负松绑。

　　深耕业务是平衡的根基。校长的第一身份是教育者，唯有成为教育教学领域的“行家里手”，才能站稳脚跟、精准指导。这要求校长吃透课程标准、深谙教学规律、掌握质量评价体系、始终扎根课堂一线。通过常态化听课评课，精准诊断教师教学中的痛点难点，在课程建设中立足校情学情，带领教师团队破解教学实践中的各类难题。更需建立刚性的校长教学履职机制，如每天至少听课一次，每周至少参与一次集体备课，每两周参与一次备课组听评课小教研，每月参与一次学科组听评课大教研，每学期至少提供一节示范课或一场专题报告，以制度化安排锚定专业引领职责。

　　（作者系山东省泰安市岱岳区岳峰小学党支部书记、校长）

《中国教育报》2025年12月19日 第05版