韩爱丽委员：教育督导，要“督”又要“导”

韩爱丽建议，首先从完善机构设置入手，进一步强化地方各级人民政府教育督导职能，调整充实各级政府教育督导委员会。省市县各级人民政府分别设立教育督导机构，增加省委组成部门为成员单位，并设立相应级别的总督学、副总督学。

其次，要配齐各级各类督学。专职督学实行选任制，兼职督学实行聘用制，县级责任督学按与学校数比例配备。拓宽督学选聘范围，择优选聘各级督学，保证督学队伍相对稳定。建设分类别、分领域的高水平教育督导专家库。建立健全督学培训机制，将督学培训纳入教育管理干部和教师培训计划，为不同类别督学提供专业化、差异化、个性化的培训与研修机会，以强化督学能力提升。同时，严格教育督导队伍管理监督，加强职业道德建设，确保督导人员恪守职业操守。

第三，要进一步强化教育督导结果运用。教育督导既要敢于亮“齿”，问责到底，又要探索建立激励机制，调动各方面支持教育、帮助教育的积极性；既强化“督”的权威，又要突出“导”的作用。具体举措就是，规范完善教育督导各环节，落实报告、反馈、整改、复查、激励、约谈、通报、问责等八大制度，实现监督有力、激励有力、追责有力。对落实党中央、国务院教育决策部署不力和违反有关教育法律法规的行为，要善于运用反馈、整改、复查、约谈等手段进行监督，如有必要在新闻媒体予以曝光。将教育督导结果及整改情况与政策支持、资源配置和领导干部考核、任免、晋升等工作挂钩。同时，建立健全教育督导与教育行政审批、处罚、执法联动机制。