教育热词背后的镜像

“西苏”精神、平等信任、自由生长是芬兰教育优质发展的三个热词。只有深入实际去观察、体会、感悟，我们才能更深刻地读懂教育背后的奥秘。

说起芬兰，人们脑海里立即会浮现那迷人绚丽的北极光，纯真梦幻的圣诞故乡，引领科技革命的诺基亚，发展优质教育的北欧小国。作为广东省广州市教育家培养工程学员，2018年我有机会踏上这片神秘的土地，寻找、感悟芬兰教育优质发展的几个热词。

热词一：“西苏”精神

2017年4月3日，习近平主席在芬兰《赫尔辛基时报》发表了题为《穿越历史的友谊》署名文章，专门点赞芬兰人民的“西苏”精神。这一精神已经成为芬兰人的基因图谱，融入了整个民族的血液。因为“西苏”，面对列强，芬兰取得民族独立、国家富强的伟大成就；因为“西苏”，芬兰在短短的几十年内一跃成为世界上最发达的国家之一；因为“西苏”，芬兰成为创新、创造的中心，全球500强的诺基亚正是凭借这一基因成为全世界的一张名片。他们对“西苏”的理解是“力量与坚强的意志”“毅力与勇气”。我们也需要这样“坚忍不拔”之精神。

“西苏”精神在我此行结识的瑞塔博士身上体现得淋漓尽致。她是坦佩雷应用科技大学全球教育中心的专家，经历了教（教师）而优则管（校长）、管（校长）而优则仕（官员）、仕（官员）而优则专（专家）的三个成长阶段，实现了从一个普通教师成为全国乃至全世界知名教育专家的逆袭。瑞塔在当小学教师时，被女儿学校大量机械的作业和简单粗暴的教学方式“吓倒”，与女儿的老师沟通无效后，她向当地教育主管部门投诉，甚至提出自己去该校任教的想法，后来瑞塔真被任命为女儿所在学校的校长。在推动学校改革受阻后，瑞塔成立了坦佩雷市第一个家长联合会，营造基于信任的同理心文化，组建教师学习共同体等，努力让教师的教学行为改变、家长的育人观念改变、学校与社区的关系改变。继而，瑞塔成为坦佩雷市政府的教育主管，并攻读了博士，一边继续在学校一线实践指导，一边在高校进行研究，成为在高校任教的著名教育专家。

瑞塔博士的成长经历告诉我们，教育专家甚至教育家不是与生俱来的，而在于如何看待和发展自己。如果我们有改变当下教育弊端的理想，有落实立德树人重任的策略，有担负起实现中华民族伟大复兴重任的使命感和实现路径，我们也能让国家的教育发生重大变革，走向卓越。

热词二：平等信任

为了教育好一个听力障碍的孩子，芬兰的学校引进了一个专职的手语教师。平日，该生与同学们一起听课，只不过他需要这个手语教师进行翻译；参加学校集会活动时，手语教师也在他身边“转述”。渐渐地，手语教师教会了全校所有孩子和老师手语，手语也成为该校一种别样的通用语言。从这一案例可以看出，教育对于每个人而言，首要的是教育权利和教育机会均等，唯有如此，才能实现每个人的自由和谐发展，才能培养真正意义上的“人”。教育平等的理念不仅体现在特殊学生身上，而且还体现在学校之间不用排名、不分快慢班等方面。通过现象看本质，这种平等背后蕴含的是信任，是基于国家治理体系大环境下的一种信任。这样的信任文化主要体现在政府对学校的信任，社会、家长、校长对教师的信任，教师对校长的信任，教师对学生的信任和学生对学生的信任等方面。在芬兰，因为教师专业要求高，教师本身素质强，因此教师职业备受尊重，家长高度尊重和信任教师。在学校管理实践中，校长和其他管理者对教师也给予高度信任，这种信任主要表现在学校没有针对教师的任何评教活动、检查活动和考核活动，教师的收入不与学生学业挂钩。教师享有很大的课程自主权，这种高度信任感催生的是教师高度的责任感和使命感，如此，他们对学生也充满信任，带给学生的是自信和阳光。我相信，随着我国大力实施教育综合改革，我们也会建立基于充分信任的保障体系，助推中华民族伟大复兴中国梦的实现。

热词三：自由生长

当看到每一所学校、每一位教师、每一间教室、每一个孩子、每一次活动中都有学生绽放的笑容时，我似乎读懂了这一国度教育辉煌的密码：思维训练的背后是自由。当我们走进教室，见到学生正在摆弄各种手工物件和拼图时，我们以为这是在上手工课，学生显得自由自在，老师时不时在各组之间走动。几分钟后，我才发现原来是在利用手工学习乘法口诀，这完全颠覆了作为校长的我眼中数学教学的固有认知——数学原来可以如此学习。创意思维的背后是自由。为了发展学生的创造性思维，学校开设的项目是针对每一个学生的，而不只是部分学生。这种全员、全时空、全程实施的教学方式，这种基于学生个性、符合孩子天性的游戏化课程，无疑对学生发展是非常有意义的。幸福班级的背后是自由。无论是教师的教学组织，还是学生的学习活动，一切都在彼此沟通与交流中自然发生。老师是睿智而和蔼的，学生是自由而欢乐的。我看到了自由狂欢的背后是保护。一到下课时间，学生就穿上冬装飞快地奔向运动场，自由开展各种体育活动。看到没有保护装置的墙角、尖锐的石头，我不由得担心，这里的教师和校长为什么视而不见呢？原来，在不远处站着一位穿黄马甲的老师，他在远远的地方看护学生，但又充分保护学生的运动天性。不仅如此，我还看到了自由自在的背后是共识。学生能自由自在地学习和运动，老师能自由自在地组织课堂教学内容。不要以为杂乱无章，其实教室里张贴的班级规定已经说明了“自由的边界”，原来任何自由都是建立在遵守规则的共识之下的：“我会让每个人都参与其中”“我专注于我的工作，也就是说，我安心”“我注意到别人的意见，我正在帮助别人”“我接受每个人都不同，我遵循礼貌”……原来，以“我”为中心，一切承诺都要付诸行动中。

我们的教育在改革中需要前行，要实践，要批判，只有不断创新，不断探索，我们才不会“用昨天的方法去解决明天的问题”，才不会把别人的帽子胡乱地戴在自己的头上。

（作者系广东省广州市番禺区市桥中心小学校长）

《中国教师报》2019年01月23日第13版