“大拇指班”里的温暖

2015年9月1日，我走进了安徽省铜陵市瑞龙小学，成为103班的班主任。从此，我有了一个新的家，有了45个孩子，开始了一段不寻常的生活。

记得我刚调到瑞龙小学时，校长就叮嘱我：“小叶呀，教育就是育心，你要像妈妈一样关爱每一个孩子，关注他们的心灵成长。”开学第一天，45位家长用期盼的眼神望着我，有一位奶奶拉着我的手激动地说：“叶老师，我小孙子就交给你啦。他爸妈在上海打工，没人管得了他，调皮的很，你多帮忙教育一下。”

开学第二天，我就给103班的家长们写了第一封信。

信中写道：“面对一所新的学校，你们担心；面对一个陌生老师，你们怀疑；面对自己孩子角色的转变，你们不安……这些情绪，我能理解。当我的手将写有你孩子名字的那张签条拾起的刹那，缘分就已经紧紧地将你、我和孩子连在了一起。所以，赶快收拾起你们的担心、不安和怀疑，牵起孩子的手和我一起迈向追求梦想的第一步！”

我想，“103班”应该有一个温暖的名字。于是师生共同商议，给班级取了响亮的名字——“大拇指班”。我想告诉学生：老师永远都相信，你们每一个人都是最棒的！我想把103班经营成一个家，让每个孩子都能在这里找到归属感。一张孩子们竖起大拇指、满脸洋溢着笑容的照片就挂在我们教室的门口，我还给班级编了一首班歌——《快乐的大拇指》。

常言道，国有国法，家有家规。如何经营好小小的班级？我认为，需要规则与爱并行。小学生的规则不宜多，主要偏重于习惯的养成，规则一定要有可操作性，要让孩子明白为什么这样做，引导他们内化这些规则，最后转化为良好的习惯。

比如我们班的课堂规则有：听见上课铃声，立即进教室；因事迟到，要喊“报告”，并说明理由；上课认真听讲，不说与课堂无关的话……

有了规则，孩子们的行为就有了参照的标准。而对于老师，也能有据可依，可以理性地管理孩子。不过光立“家规”还不行，还应该有个“家训”（即班级管理理念）。我们班的“家训”就是8个字——管束自己，尊重他人。从小就要让孩子明白，管好自己，就是对别人最好的尊重。

在“大拇指班”，我们根据学生的基本情况进行异质分组。一个月评比一次最佳小组。小组的组建，让学生有了团队意识，也促进了每个孩子的成长。

让每个孩子都有事可做，班级才能发展得更好。为了提高管理效能，我把班级事务分成若干份，每个孩子按照自己的能力承担其中一份。孩子们有了班级责任感，也有了一份个人成就感。

“大拇指班”共45人，本着“人人有事做，人人有职责”的管理原则，为了更好地在班级推行“自主化管理”，根据本班具体情况，我们共设置了45个岗位。班干团队岗位7名，课代表岗位10名，学习组长12名，文明监督员3名，其他岗位若干名。

每个孩子不论习惯好坏、成绩优劣，在班里都有自己的位置。对孩子自己来说，他有存在感；对别人来说，他是一个被需要的人。所以，孩子们在班里都能找到归属感。

实施素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，这是一个班主任责无旁贷的使命。充分调动多方资源，使每个学生既是管理的对象又是管理的主体，这样才能达到自主管理的目的。教育是一项漫长的工作，班级管理需要班主任付诸爱心和耐心，真诚地面对每一个孩子，静待花开。

在我们“大拇指班”温暖的大家庭里，我看到了孩子们最美丽的绽放。我想说：孩子们，我深深地爱着你们，因为我们拥有一个共同的家——铜陵市瑞龙小学“大拇指班”。

（作者单位系安徽省铜陵市瑞龙小学）

《中国教师报》2019年01月23日第11版