职业教育数字教材的五个转向

党的二十大强调要“推进教育数字化”，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出要“加快推进教材数字化转型”。建设教育强国对教材数字化转型提出了迫切要求，数字教材在实践层面受到广泛关注。

职业教育数字教材作为人才培养与劳动力市场动态匹配的桥梁，应该促进职业教育教学方式变革，培养高素质技能人才。在教育强国建设背景下，职业教育数字教材建设需要围绕目标定位、开发主体、内容选择、教学实施和使用评价等全生命周期，实现五个关键转向。

目标定位：从“技术导向”转向“需求导向”。在教育强国建设背景下，职业教育数字教材要从提供“内容”转向提供“内容+服务”，聚焦产业发展、教师教学变革及学生个性化发展需求，实现从“技术导向”到“需求导向”的转变。

国家层面需要强化制度规范，明确建设方向。尽管教育部2019年出台的《职业院校教材管理办法》中提到“数字教材参照本办法管理”，但未作出具体规定。因此，要加快顶层设计，出台专项管理制度，将数字教材纳入职业教育教材改革核心范畴，确保产业最新的技术、工艺、规范和标准能快速融入教学，适配人才培养模式改革。可以优先在高精尖产业及高风险、难再现、高成本的专业领域推进建设。

学校层面需要加强研发，明确发展定位。职业学校应联合行业企业，利用多媒体、在线互动、虚拟仿真等数字技术，结合学生需求和学校实际研发数字教材。教师需要结合专业特色积极应用，通过动态化内容增强学生参与感，满足多样化学习需求。

开发主体：从“单一主体”转向“多方协作”。职业教育数字教材开发横跨教育与技术领域，涉及开发、使用、出版、推广等环节，需要突破单一主体模式，构建多方协作机制，覆盖全流程参与。

要树立立体化开发理念。数字教材不再是“平面”知识的呈现，必须提供与技能学习紧密相关的立体化沉浸式体验，这需要多元主体协同参与制度建设、标准制定和技术支持，搭建横纵贯通的开发渠道，推动知识技能生产从封闭走向开放，随产业技术更新动态调整体系。

要建立多主体协同机制。组建涵盖职业学校教师、行业企业专家、出版机构、数字技术公司及营销人员的开发团队，分工协作打造“开发—出版—技术支撑—动态更新”生态链。同时，完善开发制度，鼓励各地职业学校、企业、出版等单位参与，确保编写和审核专家的专业水平。

内容选择：从“自主开发”转向“标准引领”。职业教育涵盖中职、高职、职业本科多个层次，涉及19个专业大类、97个专业类、1349个专业，且专业随产业动态调整，受市场化影响大。以往自主开发模式因缺乏统一标准制约了数字教材质量，需要转向“标准引领”。

发挥政府主导作用，构建标准体系。教材是国家事权，需要完善公共基础课程标准、专业教学标准，建立质量、出版、审校等规范体系。2025年教育部新修（制）订的758项职业教育专业教学标准，强化了不同层次培养目标的衔接，为数字教材内容选择提供了依据。应基于标准体系，以岗位能力重构课程模块，一体化设计教材。

释放市场活力，推动动态更新。利用知识图谱技术构建知识技能模型，实现可视化和多模态表达。结合专业调整，动态修订教学标准，及时纳入新技术、新工艺和典型案例，保持教材内容的时效性。

教学实施：从“单向输出”转向“情景互动”。数字教材的使用需要以真实项目驱动实现内容结构化与情境化，推动教学从“单向灌输”转向“情景互动”，提升教学质量。

融入真实场景与问题情境。借助虚拟仿真技术呈现工作、生活情景，配套企业真实案例、项目数据和教学资源库，同时建设共享平台，汇聚优质资源供全国院校使用。

提供沉浸式、体验式学习。将学习场景从传统教室延伸至虚拟实习实训室，让实践锻炼日常化，助力学生内化默会知识和价值理念。教师可通过平台收集分析学习数据，调整教学方法；学生可在线讨论、实时反馈，实现协同反思。

使用评价：从“单一评价”转向“多维反馈”。数字教材评价需要突破单一质量维度，涵盖内容准确、需求适切、互动良好、动态更新等多方面，通过动态反馈持续提升质量。

质量层面，要严把政治关和内容关。确保教材坚持正确政治方向和价值导向，防范意识形态显性和隐性问题；同时核查内容的科学性、准确性，确保其符合职业标准和教学标准。动态改进层面，协同产业、行业、企业及社会公众开展评价反思，预测发展需求，关注教材是否及时反映最新行业实践和职业要求。

使用层面，关注教材对教学目标的支撑度，是否适应不同教学环境和学习者需求，具体表现为教学质量提升、人才培养目标达成度，以及师生认可度与社会反响。技术层面，评价技术应用的恰当性关键在于是否有效增强学习体验，这是培养创新思维和解决问题能力的重要环节。结果运用层面，利用数据分析工具建立反馈机制，统计学生使用时长、作业完成情况等，辅助学生了解学习成效，推动教材动态修订。

（作者系教育部课程教材研究所副研究员；本研究系国家教材建设重点研究基地2023年度教育部规划重大项目“职业教育教材建设和管理战略研究”成果，项目编号：2023GH-ZDA-ZJ-Y-01）

《中国教师报》2025年09月24日第15版