呼唤劳动课重返课表

老舍在《养花》一文中写道：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”老舍的这句话不但说明了劳动的重要性，还揭示了为人做事的真理。毋庸置疑，在现实中，劳动教育没得到足够的重视。笔者发现，现在的中小学“课表”上，劳动与技术课已经不复存在了。究其原因，不外乎以下三个方面：

一是学校劳动教育弱化，有些学校虽根据课改要求，开设了综合实践活动课，但其中劳动与技术教育的开展情况却不尽如人意，有的质量不高，有的有名无实，有的甚或直接就没有开展，劳动教育被边缘化；二是家庭教育软化，由于“学而不考”，很多家长只管孩子的学习，忽视孩子的劳动，致使孩子对劳动没有情感和责任，因此很难培养起孩子的劳动习惯和能力；三是社会劳动教育淡化，出于安全因素的考虑，学生走出校园的机会少了，学生的社会劳动观念更无从谈起。

在笔者参加的一次省级初中劳动技术骨干教师培训班上，一位专家在讲授《初中劳动课评价体系》时，就劳动与技术课的重要与否，列举了三种生活现象：

现象一：现在私家车越来越多，外出游玩，轮胎突然爆胎，前不着村后不着店，怎么办？打电话联系修理店还是自己动手换胎？

现象二：堵车已成为“城市病”，车与车之间相互“接吻”的事也时有发生，假如你的车被“接吻”了，你去叫别人来处理还是自行处理？

现象三：在“家用电器”时代，家电成为我们的生活必需，电视出现了“雪花”，插座烧坏了，你自己会维修吗？

这三个平平常常的生活现象，却引起了我深深的思考。学会生活，对于我们每个人是多么的重要。劳动与技术课就是教学生学会生活的一门课程。培养学生的实践动手能力，劳动与技术课承担着重要的使命。

素质教育并非等于搞活动，也并非只针对于个别的特长学生，素质教育的本质是面向全体学生的人格健全、身心健康的教育，而劳动与技术课正是实现这种教育的一个重要平台。

只有劳动，才能创造出美好的生活。劳动教育不能只停留在口头上、纸面上，要把劳动教育作为育人的重要课程，落实到教育教学行动上。作为培养劳动观念、增强技术意识、提高劳动技术素养的一门基础课程，就是要让学生在动手操作的实践中，体验劳动的光荣和乐趣，从而培养学生的综合素质和能力，为创造更加美好的幸福生活、更好地服务社会积蓄能量。

（作者单位：山东省莱芜市陈毅中学）

《中国教育报》2019年03月13日第9版