“慢慢”改变记

“慢慢”是学生为班里的一个男孩取的绰号，我是接班后不久才知道的。

人如其名，“慢慢”做事情很慢。家长常常是一肚子苦水：他早晨起床、穿衣、洗漱、吃饭不停地招呼大人，临出门时还说丢了这丢了那，把书包翻个底朝天，让赶着上班的家长急得头上“冒烟”；做家庭作业时，他写一会儿作业，发一会儿呆，一会儿摸摸这，一会儿又摸摸那，非让家长一而再再而三督促才行，半小时可以做完的作业往往要用一个半小时。碰上这么个“磨叽包”，家长很无奈。

“慢慢”在值日同学中是最不受欢迎的。同小组的学生每次都对他“网开一面”，知道他很难胜任拖地、涮拖把这类活儿，便吩咐他摆放凳子。别人看来再简单不过的事儿，到他这里说“蜗牛状”一点儿都不夸张。课堂作业十有八九不能当堂完成，每次都由组长一催再催才勉强上交，以至于组长常常在我面前撂挑子。各科任教师对“慢慢”考试答卷的“惊人速度”摇头叹息，甚而无语……这样的事儿在“慢慢”身上多了去了。

家长的“苦水”、同学的“告状”、老师的“埋怨”，这些不得不让我更加“厚待”于他，努力让“慢慢”慢慢改变。

我参加班主任工作论坛，向专家请教，跟同行讨论，不只是把“慢慢”当成“管理”对象，而是视其为“研究”对象。于是，逐渐形成了《“慢慢”改变方案》：

一是管住众人口。我告诫学生，从此以后不能管他叫“慢慢”。经验告诉我，越说越磨蹭，说多了就会形成“自我确认”，反而强化了他自己的“慢慢”意识。

二是行动是关键。不要迷信“嘴”，不要迷信“说服”手段就能解决所有问题，有时要靠行动来改变。嘴里不说他慢，但在行动上要设法让他“快一点是一点”。鉴于他总是赖床不起，家长不妨用“硬手腕”，不必多费口舌，一狠心将其“拽”起来就是。

三是注意研究。蜗牛也有动作麻利的时候，不要紧紧盯住“慢慢”慢的地方，而要注意研究他快的时候。分析是什么情境、什么动机使他快起来的，这样有助于创造类似的情境，使其真正快起来。

四是承担责任。要让“慢慢”承担磨蹭的责任。如要想改变他吃饭磨磨蹭蹭的习惯，建议家长在征得孩子同意后，与其达成吃一顿饭需要多长时间的约定。一旦孩子超出预定时间，家长立即撤掉饭菜，连同零食一并收起来。这就是在告诉孩子，吃饭慢就得承担相应的责任。如此反复几次，定会收到好的效果。

五是各个击破。不要奢望孩子一下子改掉一身的毛病，先拣最易改的“磨蹭点”帮助改正，并适时表扬。改了这个再改下一个，“各个击破”就是这个道理。

六是持久作战。在改变磨蹭方面，我觉得短期内不可能收效明显，要有持久作战的耐心和心理准备。

在周围人的密切配合下，“慢慢”终于向着期望的目标慢慢改变……

（作者单位系山东省滕州市腾云第四希望小学）

《中国教师报》2019年03月20日第11版