“出丑”变出彩

一次晚饭后，我与女儿一边散步一边聊天，女儿说起在学校当众出丑一事，觉得很难堪，不知如何应对。其实，许多人在学生时代或多或少都遇到过类似问题，身为教师，应该如何引导孩子面对当众出丑事件，变“出丑”为出彩？

事情发生在上课前，预备铃响起后，大部分学生已经回到自己的座位，飞飞跑进教室，一不小心踢倒了垃圾筐，垃圾撒了一地。这时，我走进教室，看到满地的垃圾和飞飞两颊通红的窘相，想起了年少时当众出丑被老师调侃、训斥的无助，“我要利用飞飞出错的机会，教全班学生正确应对自己当众出丑和对待他人的过错”。我重拾轻松的心情，夸张地说：“哎呀！你这一嗨，感染了所有垃圾都跟着你飞舞起来，有哪位同学愿意帮她一起收拾？”几个学生一跃而起，在轻松的氛围中收拾好残局。当教室再次安静下来时，我对学生说：“今天我要表扬飞飞和帮她的这几位同学，他们这种负责的态度和助人为乐的行为非常值得我们学习，大家要为此感到骄傲！”此时，飞飞脸上恢复了惯常的自信神情。

观察飞飞的案例可以发现，教师处理类似问题时应做好以下三点：

一要共情，理解学生的感受。

当众出丑看似是一件小事，对处于身心快速发展的学生来说却是一件大事，他们会把问题放大，认为所有人都在盯着自己看笑话，很容易心理受伤，变得胆小、自卑，甚至抑郁。作为教师，我们要理解他们的紧张和不安，及时安慰他们。与学生分享自己的经历就是一种共情方法，教师要让学生知道出丑是每个人都会遇到的事，坦然面对就好。

二要转换思维，教学生掌握正确处理问题的方式。

当学生出丑时，教师要及时帮助学生寻找解决问题的办法，让学生掌握解决这类问题的方法。飞飞事件中，我因势利导，把出丑作为引导学生对自己行为负责的机会，实实在在教了学生一招，既维护了学生尊严，又让他们明白了“人生须知负责的苦处，才能知道尽责任的乐趣”的道理。

三要积极关注，培养学生自己解决问题的能力。

问题发生时，教师首先要给学生自己解决问题的机会。学生需要机会锻炼自己解决问题的能力，这样的机会越多，学生解决问题的能力和抗压的能力就越强。在日常班会课中，班主任可以针对经常发生、典型的出丑行为，通过情景再现、小组讨论等方式，让学生站在不同立场讨论问题，体会每个角色的情绪和感受，发展学生的评价能力和处理问题的能力。

学校生活是学生年少时代的重要组成部分，教师对学生的影响不容忽视，尤其在他们身处困境时，教师要宽容接纳，这样学生才能获得力量，变得越来越强大。

（作者单位系山东省肥城市安驾庄镇马埠初级中学）

《中国教师报》2019年11月20日第11版