磨砺，皆为成长的序章

回首来路，我在方寸讲台上已经站了25年，从满头青丝到鬓边染霜，没有什么轰轰烈烈的情节，尽是一些水滴石穿的慢功夫。

我不是师范生，刚上讲台时忐忑不安，压力之下大病一场。从教30多年的父亲笃定地鼓励我：“你有当老师的天赋，一节课一节课好好打磨，一定能成为好老师。”言犹在耳，父亲给了我教育生涯最强大的动力和明晰的方向。于是，我从教学常规的细节入手，扎扎实实磨炼教学内功。

入职第一关，我苦修备课关，坚持手写原创教学案。我认为坚持原创教案对新手大有裨益，写教案是对教学精心设计和反复打磨的过程，可以帮助我们熟悉教材，明确教学目标，厘清教学思路，提炼教学语言，优化教学设计……

有些年轻教师说，教学任务这么重，没时间写详细教案，我只写个框架，课堂上会有鲜活的即时生成。我认为，教学成长如同稚子学步，是一个从不自由到自由、从规规矩矩到恣意纵横的过程，一节好课哪有什么完全不经预设的生成？那些貌似灵机一动的精彩，其实是在多年扎实的设计中累积的教学智慧。

入职第二关，我打通讲课关。年轻教师走上讲台之前，一定要想清楚两件事：讲什么？怎么讲？给学生讲什么，取决于教师的知识储备和专业素养，怎么讲是教师的课堂表达。

想让自己的课堂丰富鲜活、充满魅力，靠的是平时沉下心来学习、读书、积累。一名在课堂上挥洒自如、游刃有余的教师，他的讲授一定是建立在完整的知识结构上的。我有一套围绕“专业知识、教育理论、人文视野”三个板块的阅读书单，读书已经成为我的一种生活方式。我时常惊喜地发现，有时读书偶得的一句话，用在课堂上是那么熨帖有力。

另一个问题是怎么讲，在我入职初期，老教师评价我讲课生硬。我就坚持听老教师的课，每节课前都会对着镜子讲许多遍，控制语速语调，揣摩语气表情，后来发现这些笨功夫都是有意义的。教师的课堂表达，少有璞玉天成，更多是后天的积累、训练和提升。

入职第三关，我打磨课下考辅评关。考试是当下必不可少的环节，我不排斥互联网给教育带来的海量信息和种种便利，但是又希望教师能在这些便利的诱惑之下，把握教材知识点，研读课标要求，提炼时政素材，保持独立命题的能力。

关于辅导，我一直认为：其实学生之间的差距，往往不是在课上而是在课外拉大的。课下辅导不局限于知识的辅导，也包括对学生学习状态和情绪心理的持续关注，你在课下给学生传达一份关注，建立起这种情感基础，那么在课堂上你的教育也容易入耳入心。

此外，我还尝试改变了一些微评价环境，让学生获得更多真实的成功体验。比如每次阅卷，我都会分门别类地记录卷面书写好的、答题语言规范的……还会特意从总分低的学生试卷里挑出“金句王”，让每个学生都能看到自己的亮点和潜能，重拾学习的动力。

25年一晃而过，我认为，一切磨砺皆为成长的序章，脚踏实地，安宁成长，才能拥有丰盈的教育人生。

（作者单位系河南省郑州市信息技术学校）

《中国教师报》2020年12月09日第9版