协同教研留下“带不走的财富”

　　不久前，在新疆伊犁州昭苏县第四中学，一场思维发散、创意十足的“童漫作文”课堂吸引了学生们的兴趣。“在语文学习中，写作是学生长期难以突破的瓶颈。童漫作文的教学方式让学生们开始享受语文学习。”昭苏县第四中学教师郭妙妙在完成教学设计与课堂实践后说。

　　新写作教学方式的引入，得益于江苏师范大学魏本亚团队持续不断地援疆帮扶。近年来，魏本亚团队先后9次来到昭苏县，以新质课堂建构、科研能力孵化等创新路径，为民族地区教育高质量发展提供了可操作的实践范式。

　　2021年，魏本亚主导开发“泰州教育生活云·昭苏高中教师研修项目”，推动“新质课堂”改革。依托这一平台，团队已开展10余次协同教研，以学科教学创新为突破口，构建起基于学生发展的多元学习范式。

　　“新质课堂本质上是从学情出发，由教师主导型变为学生主导型，从而提升学生的观察能力和表达能力，让学生在有趣的课堂中完成高效的学习。”魏本亚说。

　　魏本亚团队在调研过程中发现，当地教师科研能力相对薄弱。基于此，团队构建起“临床指导+课题孵化”的支持体系，帮助当地教师实现从教学实践到教育研究的转型。

　　“2024年，昭苏县提出要培养自己的优秀教师和校长。科研能力是制约他们职业发展的一道门槛。”魏本亚介绍，去年以来，团队手把手指导55位昭苏县骨干校长、教师设计教学课题。

　　从课堂重构到高考攻坚，再到师资孵化，昭苏正以“新质教研”为引擎，将高校智力资源转化为本土教育生产力。在魏本亚指导下，已有1名教师评上了正高级教师，5名教师基本具备了正高级教师的参评条件。通过长期科研攻关，魏本亚团队目前已帮助当地有效破解了基础教育领域教师专业发展、课程改革等难题，为昭苏教育留下了“带不走的财富”。

　　“魏本亚团队的援疆实践，为多民族地区教育发展提供可复制的实践样本，更以专业力量激活了边疆教育的内生发展动力。”江苏师范大学党委书记芮国强说。

《中国教育报》2025年11月24日 第04版