【摘 要】目前，我国拔尖创新人才自主培养质量与新质生产力的高质量发展要求、与国家战略科技力量科教融合协同育人要求、与科技自立自强的实现要求尚有差距。为此，在自主培养拔尖创新...
【摘 要】大中小学思政课一体化建设是提升思政课质量、增强思政育人效果的必然路径。新时代大中小学思政课一体化建设要把握四个要点，即从统筹系统、落实系统、保障系统把握系统性，从...
【摘 要】地方高校具有扎根地方、面向基层、亲近产业的先天优势，应坚持目标导向、问题导向和结果导向，聚焦内涵发展、特色发展和融合发展，突出教育战略属性，统筹教育、科技、人才“...
【摘 要】提升拔尖创新人才自主培养能力，是建设教育强国、推动高等教育高质量发展的应有之义。国内外高校对拔尖创新人才培养进行了长期探索，积累了丰富经验，形成了多样化的培养模式...
【摘 要】拔尖创新人才自主培养是教育强国建设的核心任务。高校特别是“双一流”建设高校是我国自主培养拔尖创新人才的关键阵地，要瞄准人才自主培养的“靶点”，增强顶层设计的整体性...
[摘 要]加强我国拔尖人才创造力培养，要着力优化拔尖人才选拔与衔接机制，促进培养理念和实践的紧密结合；提供多层次科教融合育人支持，给予学生自主探索与发展空间；重视创造性培养的...
当前，科技创新已成为世界大国博弈的主战场，全球范围争夺科技制高点的斗争日趋激烈。以习近平同志为核心的党中央高瞻远瞩，将科技自立自强确立为推进中国式现代化的重大前置性战略，作...
【摘 要】南京大学在拔尖创新人才培养中，注重提升学生知识探究的高度，拓展学生触类旁通的宽度，扩展学生全面发展的广度，延伸学生贯通学习的长度，开展系统性人才培养模式改革。我国...
培育和发展新质生产力，创新是核心要素，基础和先导靠教育。高校在因地制宜发展新质生产力上大有可为，需要瞄准产业最前端，精准服务产业新需求，深度开展校政地企合作，将产业和技术最...
褚晓文，广州南沙高端领军人才，1999年获得清华大学计算机科学与技术系学士学位，2003年博士毕业于香港科技大学计算机科学系。2003年到2021年，在香港浸会大学计算机科学系任职助理教授...
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