“三维复述法”的突围之路

站在深秋的印江县第一中学教室里，满桌“雨夜送医”的雷同作文在阳光下泛着刺眼的白。我摩挲着作文本上相似的语句，忽然听见多年前刀坝乡中学的读书声穿过时空——土坯教室里，孩子们正用方言背诵《春》，窗外的油菜花田涌动着金色的波浪。

破壁者的觉醒。调入县中的第一堂作文课，我见证了模板化写作的弊端。当城里孩子用“母亲像温暖的太阳”造句时，记忆里那个乡野男孩突然蹦出来：“我娘发火时像干红的辣椒，温柔时像煨热的甜酒。”这个对比像闪电劈开我的教学思绪。那是一个清晨，我站在刀坝乡中学的教室里，望着学生用方言复述《春》的场景。一个男孩说春风是“娘纳鞋底的棉线”，苗家姑娘说春雨是“天空在炒黄豆”，这些带着泥土气息的比喻，与此刻县中教室里千篇一律的“母亲像太阳”“母亲笑得像花朵”形成鲜明对比。

玻璃窗上斑驳的树影与记忆中的油菜花海重叠，我忽然明白：文字的生机不在烂熟的重复里，而在带着露珠的生活中。

“三重门”的构建。一次谷雨清晨，我在《春》的教案上画下三个同心圆。晨光中，柏树垂落的剪影恰好将圆分割成三个扇形——这思考的层级瞬间框定了我“三维复述法”的雏形：原味复述促储备，技法解述促认识，转化复述促创新。

我把三张“任务清单”拍在讲台上：“首先用自己的话复述朱自清的春色图，然后解述他语句使用的技法，最后仿朱自清的语句创述夏景。同学们敢不敢？”这个挑战让学生眼前一亮。

原味复述的乡土革命。我所谓的“原味复述”是一种通过语言转化实现深度学习的方法。其核心并非简单背诵，而是通过“术语转译—逻辑遵循—场景再现”的三重认知加工，将学术文本转化成个体知识体系中的活性成分。

“要用农家阿婆都听得懂的话描述春风。”我这个看似简单的要求，立刻在课堂掀起微型风暴。苗族学生阿彩的银镯在空中划出弧线：“春雨打在瓦棱上叮叮咚咚，是老天爷在唱花灯敲花鼓哩！”当她说出奶奶的谚语“雷公打鼓天炒豆，娃崽莫往田埂走”时，我突然顿悟——文字在乡谚里获得了新的生命。

最震撼的是学生阿强的表演。他蹲在椅子上突然吹一口气：“呼——这风会让老牛尾巴打卷儿！”全班大笑时，他认真解释：“真的！昨儿春风把油菜花吹得直点头！”教室里突然安静，我感到朱自清的铅字在乡野叙事中有了温度。就这样，在大家七嘴八舌的说笑中，《春》的文字突然有了新的味道：“桃树杏树梨树，你挤我，我挤你，开满花，红的像鸡冠，粉的像落霞，白的像雪片。花里带着甜味，闭起眼睛，树上仿佛结满桃子杏子梨子。蜂子千千万万在花底说唱，蝴蝶飞来飞去，野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”

原味复述使阅读课有了不同寻常的滋味。

技法解述的“手术”现场。“技法解述”是文本分析的显微操作，其本质是显性技法的结构化剥离与隐性思维的逆向工程。它不同于传统的修辞赏析，而是通过解剖文本的“技术基因”，将作者的创作密码转化为可复制的认知模型。

这一过程既是对文本物质性的拆解（如句式、节奏、意象），更是对创作心智的透视（如逻辑推演、情感编码、认知策略）。比如，朱自清“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星。”以“散”字为银针，刺破静态的画面——野花不是被刻意摆放的棋子，而是被春风随意抛洒的星屑。“像眼睛”让花朵有了窥探人间的灵性，“像星星”则将草地抬升成倒悬的夜空。草丛成为天地交界的绒毯，让具象与虚幻在针脚间交织，使用的核心技法是“动词+双重比喻+空间拓展”。

当学生明白了这一技法，大家仿述起来就更容易了：“旧书页里的银杏叶标本，蜷着身子像褪色的蝴蝶，像被月光晒干的吻，压在泛黄的段落间做时光的书签。”当拆解出核心技法“拟人化动词+形态叠词+动作可视”时，大家很快就仿述出“夏夜竹席沁着凉意，像老祖母摇蒲扇时哼出的童谣，蟋蟀声从草根处渗出来，染蓝了窗棂上的月光”。

转化复述的基因重组。我所谓的“转化复述”是介于模仿与创造之间的文本再生艺术，其核心在于结构性框架的延续与符号系统的置换。它不同于简单的口头仿写，而是通过“形式基因”的遗传实现“内容突变”，即在保持原文基本骨架可见性的同时，赋予全新的血肉肌理。

当那个总在作文本上画刀剑的男孩按要求交来《夏》的仿写时，办公室里所有的老师都围了过来。他笔下不仅有“萤火虫提着灯笼夜巡江湖”，竟还能在句子旁用红蓝两色笔标注着技法来源——蓝色箭头指向《春》的拟人手法，红色波浪线勾连《水浒传》的江湖气韵。这个把钢笔咬出牙印的男孩，从口述到仿写，将朱自清的《春》模仿了个八九不离十：“夏夜是铺开的玄色锦缎，蝉鸣乃天地吐纳的呼吸。西瓜在藤蔓上打坐修炼，老槐树捋须布阵，撒下满地雄兵。”穿汉服的文艺委员发现更深的秘密：“‘老槐树捋须’化用了‘欣欣然张开了眼’，但朱自清写的是少女初醒，他写的是老侠客！”这个发现让学生突然意识到，文学基因可以像乐高积木般拆解重组。

当粉笔灰混着草籽的清香落进讲台裂缝，整个教室都成了春天的培养皿，标点符号在阳光里分裂出新的修辞胚胎。

（作者单位系贵州省印江县第一中学）

《中国教师报》2025年07月09日第12版