寻找南山教师发展的“DNA”

广东省深圳市南山区以打造高素质教师队伍为目标，抓住价值引领这个关键因素，回应时代呼唤，突破区域困局，解决教师专业发展难题。在多年的实践探索中，逐步形成“多元·网络·自主”的“DNA”模式，为“湾区”教师专业发展准确定位，形成区培样本经验。2014年，南山区设立广东省首个教师发展中心。教师发展中心通过开发精品培训课程、制定教师生涯规划、提升教师职业幸福感，为教师发展量身定制成长计划。

创建教师发展的“DNA”模式。2014年，初建的南山区教师发展中心通过调研分析，在多元智能、“互联网+”等理论支撑下，构建了教师专业发展的“DNA”模式，即由教师发展的多元需求，建设教师培训大网络资源研修平台，促进教师自主发展，从而实现“让每一位教师都精彩”的愿景。“多元·网络·自主”的教师发展模式取英文首字母，简称“DNA”模式。该模式具有系统性、稳定性特点，为区内外教师发展提供了一个可借鉴的“范式”，南山各项教师成长计划都是在此基础之上进行的“变式”。南山教师发展中心为区培提供了样本，为区域经济发展提供了有效支撑。

搭建教师多元发展平台。由教师发展的多元需求实施教师梯级计划，找到培养人才的“一揽子”解决方案。南山区教师发展中心制订完备的各类人才培养方案，按照专业和行政两条路径实施8大梯级计划，即专业路径的新岗教师纽扣计划、新秀未来教师培养计划、骨干教师引领者计划、精英教师校园共享计划、区级名师工作室计划、榜样教师计划，行政路径的先锋计划、教师素养阅读计划。

在具体实施过程中，以培训目标、组织机构、培训对象、培训安排、组织实施五个环节制订“先锋计划”（1年）和“骨干教师引领者计划”（3年）的实施方案，前者系统培养干部队伍，后者培养专业引领者骨干教师；从立德树人、国际视野、创新思维、学习科学、优质课程等8个方面，对“新秀未来教师”（2年）进行培养；从育人和教学两个维度实施“新岗教师纽扣计划”（1年），按照先总后分的方法实施通识培训和学科培训；轮岗挂职（到相对薄弱学校或新建学校挂职）与培训提升相结合，实施“精英教师校园共享计划”（1年）；从教学示范、科研提升和成果梳理等多个维度，实施“区级名师工作室计划”（3年）；巡回演讲与培训提升相结合，实施“榜样教师计划”（3年）；通过阅读问道、阅读领航计划、阅读典范学校培育项目，实施南山区“教师素养阅读计划”（4年）。

立体多维的教师发展网络。南山区教师发展中心率先建设全国第一个教师培训MOOC平台。遵循共建、共享、共赢的互联网精神，通过开发课程、学习MOOC、课堂直播等方式，提升教师信息技术应用与学科整合的能力，为区域教育优质均衡发展贡献力量。

合力助推教师自主发展。自主发展是南山区教师追求的终极目标，阶梯式培养为教师自主发展提供“菜单”，让教师按照自己的“最近发展区”选择成长路径；通过网络研修促进教师自主发展，实现了教师的泛在学习和研修。

南山区鼓励教师组建成长共同体，以同伴互助的方式支持专业成长。首先，随着区域阅读的推动，每一所学校都组建了“读书会”；其次，建设教师发展基地学校，与教师发展中心形成教师发展共同体；再次，通过MOOC和CCTalk平台，组建“网络学习型社群”；最后，通过名师工作室组建“教研员+名师工作室”。同伴互助为南山区教师自主发展提供了条件和支撑。

（作者系广东省深圳市南山区教师发展中心主任）

《中国教师报》2019年06月05日第14版