民族

　　打造家校社协同育人共同体是指家庭、学校和社会以落实立德树人根本任务为主线，在育人过程中充分发挥学校主导、家长主体和社会支持的协同育人职能，形成优势互补、协同育人的新机制和新...

作者： 胡小芳 来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》 发布时间：2023-04-18

　　随着新课程目标的不断实施，初中学生的科学素养水平得到逐步提升，然而学生自主分析和解决问题的能力仍有待加强。培养学生的问题解决能力是新时代的关键任务。近年来在课程改革大背景下...

作者： 强伟华 来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》 发布时间：2023-04-18

　　带有纹饰的壮族铜鼓鼓面。孔静 陈捷 摄 　　铜鼓作为壮族文化的代表性符号载体，属于综合性艺术欣赏品，也是文化艺术中一颗耀眼的明珠。铜鼓是劳动人民为满足自身生活与审美需求而创造...

作者： 孔静 陈捷 来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》 发布时间：2023-04-18

　　非正式评价是学生评价的重要形式，具有无目的、无组织、无系统的特点，少有评价方案和统一的评价标准。其评价对象主要为学生个体，而非学生群体，具有评价对象规模较小、实施成本较低的...

作者： 苏君阳 来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》 发布时间：2023-04-18

　　课程是生成性过程，回归课程的生成性品格客观上要求我们关注课程管理的生成性过程，彰显课程管理的过程性、境遇性、关系性和创造性。过程是有目标的过程，育人目标是内生于课程之中的，...

作者： 杨四耕 来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》 发布时间：2023-04-18

　　家庭教育和学校教育具有天然的互补性，双方只有通力合作，才能为学生创造良好的成长空间。学校作为教育的主阵地，应该树立底线意识，努力构建家校信赖关系，因为“信赖”是一切合作的基...

作者： 张文凤 来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》 发布时间：2023-04-18

　　“学生核心素养发展”是《普通高中课程方案（ 2020年修订） 》《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》修改的重点。新课标以“核心素养”为目标要求，重构和优化了课程内容，实现育...

作者： 周凌 来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》 发布时间：2023-04-18

　　2023年政府工作报告中指出：“职业教育适应性增强，职业院校办学条件持续改善。”“大力发展职业教育，推进高等教育创新，支持中西部地区高校发展，深化体教融合。”近年来，海南省坚持...

作者： 范绪锋 苏永光 樊小宁 来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》 发布时间：2023-04-18

　　党的二十大报告作出“推进教育数字化”的战略部署，为民族教育发展带来千载难逢的机遇。民族教育是我国教育的薄弱环节，也是国家重点帮扶的对象。党的十八大以来，国家加大民族教育信息...

作者： 张杰夫 来源：中国教育新闻网-《中国民族教育》 发布时间：2023-04-18

　　中国教育报-中国教育新闻网讯（记者 周仕敏 通讯员 陈霄 蒋雨桐 林冬洁）春暖花开时，又逢三月三。4月16日，在八桂人民喜迎“三月三”传统节日之际，共青团广西大学委员会在学校体育场...

作者： 周仕敏 陈霄 蒋雨桐 林冬洁 来源：中国教育新闻网 发布时间：2023-04-17