特别策划：公民在成长

　　是否具有社会责任感，是一个人身心品质成熟的标志，也是一个公民诞生的标志。

　　一个人有着渊博的知识，掌握着最前沿的科技，却不能尊重他人生命、不理解为什么要对社会负责，那他不能算是公民，他只能是爱因斯坦所说的“只懂技术的狗”。一个人平凡地活着，却能意识到自己肩负的社会责任，并愿意付出时间和精力，以他人的痛为痛，以他人的忧为忧，那他就是一个伟大的公民。像四川汶川大地震后，很多普通人放下工作，奔赴灾区，成为默默无闻的志愿者。因为他们，有人甚至把2008年称作“中国公民元年”。危难唤醒了我们身上的社会责任感，它是公民社会中一种最基本的人文关怀，也是每个公民对社会和他人所必须担当的一种使命。

　　当然，社会责任感从来不是只存在于危难时刻，更多时候，它渗透在日常社会生活和国家治理的每一个细节之中。公民的社会责任感并非与生俱来。培养它，基础教育能够做些什么？本期我们特别策划“公民在成长”的话题，献给那些正在为公民诞生而努力的人们。

给未来一份责任

——中小学该如何抓好学生社会责任感教育

　　●中国青年政治学院青年发展研究院院长、教授  陆士桢

　　最近，教育部领导同志多次指出，深入学习贯彻科学发展观，就要坚持把全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育作为今后工作的主题，把促进青少年学生全面健康发展摆在教育工作最核心的位置。这就要坚持以提高国民素质为宗旨，以培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力为重点。可见，抓好中小学阶段学生社会责任感教育是教育战线贯彻落实科学发展观的重要举措，理应引起全体教育工作者，特别是中小学教师、班主任的高度重视。

　　社会责任感：公民素质的重要组成部分

　　进行有效的社会责任感教育，需要我们提高对中小学生社会责任感教育的认识。社会责任感作为一种道德情感，是一切美德的基础和出发点，是人类理性与良知的集中表现，是社会得以存续的基石。特别是在今天的社会发展中，社会责任感作为最普遍、最广泛、渗透性最强的社会规范，是现代公民素质的重要组成部分，也是社会主义核心价值体系中不可或缺的重要内容。在中小学阶段，牢固打下一个人的社会责任意识和履行社会责任的能力基础，不仅对一个人的全面发展具有重要意义，也是构建和谐社会的重要的、基础性的建设。胡锦涛总书记曾在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上提出，我们所要建设的社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。这不仅是对社会发展总体目标的要求，也蕴含着对每个社会公民基本素质的要求。

　　人的素质是一个综合的立体，它由道德、文化、智力、体力等多个环节构成，而社会责任感则是这立体结构的中心环节。正如联合国21世纪教育委员会曾在1996年提出的那样，崇高的道德品质和对人类的责任感是21世纪人才的一个重要标准。因此，在中小学阶段，社会责任感的培养是综合素质培养的中心环节，格外重要。尤其是在今天，社会变迁带来了青少年学生生长环境的巨大变化，也给青少年的社会价值以及行为选择带来了新的挑战，其成长也必将愈加艰难。

　　首先是生产资料所有制多元、生产方式多元、分配方式多元等经济基础的多样化，决定了意识形态的多样化。青少年的成长将长期面临着东西方思想意识、社会主义和资本主义、科学民主与封建传统的尖锐冲突。原有的社会主流教育在意识形态上的强势地位被日渐打破，青少年独立、理性选择价值目标的任务长期而艰巨。

　　其次是现实化、物质化、契约化的市场价值直接影响着社会道德观念，给青少年一代精神家园的构建带来挑战。从本质上说，市场经济的根本价值是崇尚物质和现实，伴随着市场经济的发展，个体本位观念、为己观念、金钱万能观念将直接影响到一代人的社会责任感和正义价值的产生，也挑战着青少年儿童的道德教育和责任感教育。

　　再其次是传播方式走向大众化、草根化，给青少年道德自律带来挑战。传统意义上，我们习惯于组织传播领导讲、精英传播作家记者讲、权威传播教授老师讲，这种传统的传播方式具有单向性“我说你听”，强制性“我说你必须听”的特点。而现今社会，互联网加速了大众传播、草根传播，谁都可以说，什么都可以听，权威社会逐渐让位于平等、沟通、民主的新格局，这就对每个人的社会性发展提出了新课题，给公民素质的教育，特别是社会主流价值的传播提出了新要求。

　　最后是社会组织发生变化，青少年和儿童健康社会化面临新挑战。随着社会的变迁，我们社会原有的正式组织，如共青团、少先队的社会影响力日趋下降；非正式的社会组织，特别是青少年的自组织日益活跃，逐步从文艺、体育、娱乐等方面的影响转向对青少年深层次的观念、社会价值、思维行为模式等方面的影响。而网络组织的发展，更是对一代人的社会化提出了新挑战。在这样的社会背景下，对中小学生进行有效的社会责任感教育和培养，不仅对一代人的健康发展极其重要，而且对教育内容、方法的变革提出了新要求。