2010年，从学校到社会，人们对教育倾注了太多的期待；2010年，从中央到基层，大家无不希望教育有一个令人耳目一新的奋起。

　　然而，2010年，恰是需要教育沉下来反思的时候，2010年，更是社会对教育改革需要耐心的时刻。教育需要慢慢来，在新的起点上，我们需要首先弄明白一些道理，想清楚一些事情，然后才可以奋然前行。

　　理清远期目标和近期目标

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（以下简称《纲要》）也许很快就会向全社会公布。对此，大家充满了期待。其实，本来这个《纲要》就是一个中长期的规划，提出来的当然是需要我们经过相当长时间才能完成的任务。可是，现在我们却隐约地感觉到，许多人对此充满了过于理想化的期待。

　　他们希望《纲要》能包治百病，似乎目前我们面临的各种教育难题，《纲要》都能药到病除。教育的不均衡，择校的不公平，教师队伍的不尽如人意，学校办学缺乏特色，高等学校学术腐败，幼儿教育违背规律，等等，都希望《纲要》能给出灵验的药方。

　　《纲要》里提出了许多令人欣喜的目标，但是，我们一定要知道，那大都是中长期目标，需要我们坚持不懈地付出，需要我们持之以恒地努力。切不可将远期目标当作近期目标，把美好蓝图当成指日可待的现实。教育需要时间，教育改革需要耐心。

　　教育的不均衡是长期以来计划经济体制和城乡二元结构造成的，是全社会“共同努力”的结果，怎么可以让教育界自己“独吞”这一“业绩”？制造这样一个难以在短时间内逆转的局面，我们总共用了几十年的时间，现在怎么可能由我们在一个早晨就解决所有问题？

　　我们的学校还没有达到人们可以接受的均衡程度，可是，我们竟然毫不在乎社会需求的多元化，用“一刀切”的方式解决择校问题，我不知道这样的措施会出现什么样的后果。在许多事情的处理上，我们常常违背规律，不顾后果，导致问题本身没有解决，反而酿成了更加严重的新问题。如果我们解决一个问题的代价比这个问题本身还要惨重，那我们是否应该先衡量一下，既然这个问题不可能在没有前提条件的情况下得到解决，我们是不是可以选择更有效、更策略、更治本的方式？我们是不是可以分几步走？是不是可以从最基本的问题开始解决？

　　教育的问题，复杂而又多样：封闭管理的教师队伍怎么可能充满活力？丧失了自主权的学校哪里会有自己的特色？诚信制度远远没有建立起来的大环境下，高等学校怎么可能是世外桃源？我们的幼儿教育专业时间不长，怎么可能期待幼儿教师个个都是教育专家？

　　给教育一些时间吧，每一个问题都需要我们用世纪的眼光去审视，每一个问题的解决都需要全社会的共同努力。

　　教育也一定要给自己留一些时间，给自己留一点余地，切不可急躁之下，做一些违背规律、事与愿违的事情。

　　教育最怕的是炒作，教育最忌讳的是浮躁。包括在我们教育内部一些人的词典里，似乎说到了就是干好了，刚干一点儿，就自以为是世界首创，一开口“国家示范”，一闭嘴“中国第一”，本是忽悠别人，不曾想别人没信，自己却信以为真，把自己给骗了。教育是一份需要沉下心来“板凳要坐十年冷”的崇高事业，是一项需要穷尽一生鞠躬尽瘁的育人工程，必须抛却一些过于功利的目标，特别不要把她演变成为仅仅是为了包装自我的外衣。

　　2010年，让我们告诉社会，特别要告诉媒体，教育需要慢慢来！不要给教育太多的压力，不要给教育太多的指责，教育也需要鼓励，教育也需要耐心，任何一个决策者，都不是在承载着过多压力的情况下作出富有智慧的决策的。

　　2010年，让我们明确地告诉全社会，《纲要》是一个中长期规划，是我们一个宏伟的蓝图，但是，实现这样一个目标，我们需要时间！