下篇 大手牵小手，与孩子共同成长

未成年人思想道德建设需要有“温度”，这个“温度”不是靠学校一厢情愿地“维持”，而是寄望于学校、家庭和社会的有效沟通与融合。凝聚一切热量，形成合理对流，才能有道德教育的“恒温”。

　  教育是一个开放性的动态变化过程，对未成年人的教育需要所有成年人的关注和参与。

　  安庆人重视教育，“穷不丢书”是当地世代恪守的古训。对书的珍爱，包含着教育可以改变命运的朴素认识。教育也一直是安庆人的骄傲。安庆市委书记韩先聪曾自豪地说：“教育是我们安庆的一张城市名片。”汇聚人们对教育的热忱，转化成教育合力，共同为“城市名片”增色，这是安庆教育系统实施的又一项宏大工程。他们以学校教育为主导，走进家庭，走向社会，构建起三位一体的教育联动机制。

沟通家校，让爱延伸

　  教育家苏霍姆林斯基强调，“教育的效果，取决于学校和家庭的教育影响的一致性”。快节奏的生活和较大的生活压力，使父母疏于和孩子沟通；同时，观念不当和方法欠缺，也带来诸多家庭教育问题。创新家校沟通方式，提高家庭教育质量，成为迫切的教育新命题。

　  ○集体家访：走的路多了，心与心的障碍就少了。

　  2004年第20个教师节前，安庆市教育局发起万名教师家访活动。

　  此次活动波及全市所有学校、所有教师。在启动仪式上，江兴代局长激情寄语：“多一些赏识，多一些激励，把欢乐带给家庭，把信心带给家长，把希望还给孩子。”他身后的横幅上，醒目地写着活动的主题：“走进学生心灵，走进学生家庭”。

　  随着通讯工具的发达，在很多学校，家访几乎成为被淡忘的话题。“那时，学生早早就站在村头等我，最后结伴把我送回学校。”回想当年的家访，一位老教师脸上不禁露出笑意，“可现在，都是家长来学校访问，师生的感情好像也淡了许多。”家访是很艰辛的。面对全班人数多、差异性大的学生，教师奔走于大街小巷，寻访居住分散的学生家庭。通过家访，老师们才发现，自己对学生的了解多么有限，家长的期望又多么深厚。收获的喜悦，冲淡了身体上的疲惫与艰辛。

　  “心灵的距离，有时等同于脚下的距离。”家访归来，安庆二中吴坤老师认真地写下这句感悟。以前，他习惯于约家长来学校。小窦是班里的“调皮鬼”，他的父亲自然是办公室的常客。来的次数多了，小窦的父亲不耐烦，学生眼里也充满了敌意。一天，吴老师敲开小窦家门，一番倾心长谈让他了解了很多。原来，每次父亲被叫到学校，小窦回家都要挨揍。而父亲下岗后，好不容易找到新工作，又因经常请假去学校，领导很是不满。

　  吴老师不禁深感歉疚。没想到，自己以往的教育不仅伤害了学生，也给家长造成很大困扰。的确，家访改变的不仅是交流的方式，还有教师的态度和观念。

　  如果不是去家访，高琦小学的韩承香老师可能会放弃那个叫宁宁的有轻度智障的孩子。第一次家访，韩老师见到了宁宁的外公和外婆。两位白发苍苍的老人，凄然地诉说着孩子的不幸：宁宁的父母几年前离异，后来宁宁的母亲有了新家，就把孩子送到这里。韩老师得知情况后，对这个可怜的孩子多了一分关爱。可是，尽管宁宁很努力，学习仍越来越差。期末，韩老师又去家访，建议让他留级。

　  开学时，宁宁的外婆来电话说，宁宁哭着不愿留级，舍不得喜欢他的老师与同学。老师再次去家访时，老人握着她的手，含着泪说：“韩老师，拜托您。孩子学不好我们不怪，只要他过得快乐就行。”

　  老人的话，让韩老师深受震撼。在家访札记中，她深情地写道：“每个孩子都有自己的成长轨迹，不能期望他们都按一个模式发展。要记住，学习成绩不是唯一的目标，健康与快乐才是最重要的。”

　  ○家长委员会：我们和学校荣辱与共。

　  2005年暑假，安庆外国语学校里一次感人的亲子交流活动——“我和爸妈有个约会”正在举行。“到场的学生和家长的关系都不太融洽。”副校长黄文莉道出了活动的特别用意，“学校希望为他们创造一次相互倾诉的机会。”

　  活动开始了，一个男孩走到爸爸面前，深深鞠了一躬：“爸爸，您是我心中的男子汉。记得那一次您骨折了，我知道您很疼，但您始终微笑着面对我和妈妈。爸爸，我也要成为像您这样的人。”

　  “妈妈，您能对我更关心一些吗？”一个文静的女孩鼓起勇气说，“每次我碰到难题来问您，您总是显得漫不经心的样子。”

　  一个女孩拿出全家的合影：“爸爸妈妈，你们还记得这次爬山吗？看，我们一家人笑得多开心啊！我希望，我们还能像那时候一样！”

　  在热烈的掌声中，这一家人含泪相拥。真诚的话语打开了彼此的心扉，教室里弥漫着浓浓的亲情。在融洽亲子关系的同时，学校更注重争取家长的理解与支持。

　  “我们每周都有家长接待日活动。”在高琦小学，校长黄祖宁向记者介绍了学校一整套家校联系制度和方法。

　  学校的家长接待日很特别，是由家长委员会出面接待家长。黄祖宁解释说：“家长之间更容易沟通，有意见和建议都会直接提出来，便于学校及时了解。”原来家长接待日的地点设在办公楼里，后来担心家长们觉得拘束，就把地点改在校门口的值班室。“学校对家长的意见一向很重视，这让我觉得很荣幸。”孩子已经上六年级的邵先生，一直担任家长委员会成员。

　  一个接待日，邵先生坐在值班室里。一位老人在门口徘徊半天，才走了进来，很小心地问：“您是老师还是家长啊？”

　  “我是家长，请问您有什么事？”邵先生急忙让他坐下。

　  “那好，我就跟你说说。”听说对方也是家长，老人放松下来，畅所欲言。原来，他的孙子读六年级，前几天，班里的数学老师突然换了，学生们都很不适应。“在这节骨眼儿上怎么能随便换老师呢？你给反映一下，让学校把数学老师换回来。”

　  邵先生向学校转达了老人的意见。第二天，学校就作答复：数学老师去外地参加研讨会了，很快就回来，现在的老师只是临时代课。

　  家长委员会的及时沟通，避免了学校与家长之间的隔阂与误会。去年，一个家长因为孩子之间的矛盾，动手打了老师。事情发生后，学校把处置权交给了家长委员会。在学校会议室里，邵先生站在一个家长的立场，跟打人的家长做了推心置腹的交谈。最终，打人的家长同意家长委员会的决定，在全校教师大会上做检讨。

　  “既然孩子在这里读书，我们就是和学校荣辱与共的。”邵先生说，“我感觉自己就像是学校的一员。”

　  ○家长学校：与孩子一道成长。

　  作为育人的主阵地和先导力量，学校既要争取家庭的支持，更要在理念和方法上进行引领。在安庆四中，团委书记袁雨婷把两本小书摆在记者面前，书名同为《家长阅览》，但装帧不同。一本纸页发黄，一本还是崭新的。

　  “这两本书代表着我们开办家长学校的历程，也是全校老师和家长的智慧结晶。”袁雨婷是四中家长学校的负责人。他们的家长学校已经办了16个年头。学生进入四中，就意味着家长已经是家长学校的学员。学生们会把一份家长学校“开学”的通知带回家。这几年，学校还把每一学年家长学校的活动安排，提前印发给家长。　  一天傍晚，袁玉婷接到了一位家长的电话，声音很急切：“老师，我想参加你们的家长学校。”经询问，这是从两百里外的潜山县打来的电话。袁玉婷很吃惊：“路途这么远，为什么非要上我们的家长学校呀？”“不瞒您说，我也是教师，我的孩子正读初中，可我总觉得教育方法太欠缺，朋友建议我上四中的家长学校。”

　  家长求知若渴，学校就收下了这个“借读生”。从此，每次家长学校开课，袁玉婷就提前通知他，而他每次都准时参加从不落下。从潜山到安庆要坐两小时汽车。家长说，每次周六上午8∶30开课，他为了听课，五点多就得起床。在家长学校里，袁雨婷不止一次遇到这样的家长，也不止一次被他们的执著感动着。

　  家长学校开学时，按惯例要请专家作报告。报告厅里人头攒动，有位家长身患残疾，仍然拄着双拐来听课，还有一对夫妇同时来参加，为了不多占一个座位，丈夫站在窗外听了两个多小时。

　  “我们做过统计，每一次开课，家长们的出席率都在95%以上。”袁雨婷显得特别兴奋。毫无疑问，家长们不仅关心孩子的成长，也希望和孩子一起成长和进步。因此，在每一次家长学校的开学典礼上，校长孙英都会强调这样一个理念：家长要与孩子一起成长，通过共同努力，为学生的终身发展和幸福奠定基础。

　  在记者手中，有一份本年度家长学校的活动计划。看得出，学校精心为家长们准备了丰富的内容。在这里，家长们既可以学到科学的家庭教育观念和教子经验，也可以了解当前教育教学的新思想，还有青春期教育的知识和方法的传授。这一切，都跟孩子的成长步伐一致，甚至家长学校也和学生在同一天开学。

　  十多年来，学校坚持无偿提供这样一个培训基地，使之成为学生、家长、老师共同的精神家园和资源宝库。2005年，安庆四中的家长学校荣获“全国家教名校”称号。