最好的法治教育，是让学生亲身感受法治的力量

　  按照教育部的要求，龙中前几年就把对学生的法制教育纳入了课程，做到了计划、课时、教材、师资“四落实”和措施、总结、考评“三到位”。学生在规定的法律知识学习中100%考核合格，并连续三年荣获荆门市法律知识竞赛团体总分第一名。

　  对法律知识的了解和熟悉，是法治教育的重要方面，却不是全部。“在龙中，学生能够亲身体会到，他的权利是怎样得到了保障，以及他在享有权利的同时，应当遵守怎样的规则，承担怎样的责任。这应该是最好的法治教育。”樊雁校长说。

　  2004年，龙中出了一件“大事”。一位刚参加工作不久的体育教师，在课堂上与学生发生了争执。这位教师一时冲动，动手打了学生。学生向学校提出申诉，根据有关教育法律法规以及《龙泉中学严禁体罚和变相体罚学生的规定》，这位教师受到了被解聘的处罚。

　  当时不少人为这位教师不平：那个学生也实在太调皮了，让谁碰上这样的学生，他能不生气呀。可是，法律法规不可违背，学校的规定必须执行，本着这样的原则，学校最终还是维持了这一决定。

　  “这个事件对我们影响还是很大的。”年轻的团委副书记吴兆军说：“就说前几天吧，我值周时发现，午休时间有几个男生在宿舍楼下面的篮球场打球。中午因为怕影响同学们休息，篮球场是关闭的，这几个学生是怎么进去的呢？我仔细一看，他们竟是从旁边的一个小缺口爬进去的。”

　  “我走上去制止他们。有个学生很不服气，他背对着我，一边拍着球一边往前走。我叫住他：‘同学，你把球抱起来好不好？’他竟然对我说了一句粗话：‘老子不要你管！’甚至还推搡了我一下。”

　  “我当时热血涌上头，真想上去给他几下。可我还是很快就冷静下来，因为我想起了前年那件事……学生毕竟是学生，是未成年人，他有错误，需要我们教师去教育，他有他的权利，需要我们去维护。”

　  “切实维护学生的合法权利”，这句话在龙中不是说说而已，而是渗入了学校工作的方方面面。学生作为学校的一个重要组成部分，不只是人身权利，他们的诸多权利，在龙中都得到了充分的保障。

　  学生有评议教师的权利，每学期学校都要组织学生评教，从各个方面给教师打分，学生满意率低于60%的教师，要待岗学习。学生有参与学校管理的权利，龙中建立了学生代表议事制度，学生的意见和建议可以通过多种渠道反映给学校。

　  比如对食堂的管理，龙中专门有一个“食堂管理委员会”，由24名学生组成，每个年级有8名代表。这些学生有权查阅食堂的账目，随时可以对伙食的卫生和质量提出意见和建议。

　  “每天都有两个学生值班，他们课间操时会到操作间去看一看，开饭前要检查一下卫生情况，学生对饭菜有什么意见，他们会集中起来反映给我。”司务长张金成说：“别看他们年纪小，说话还挺在理。”

　  “前年冬天，他们反映饭菜凉得快，我们就添置了保温车。不久前他们反映学生中间米饭浪费严重，建议我们每次都少给一点，同时增设两个添饭处，不够的可以免费添饭。我们照他们的建议去做了，果然避免了很多浪费。”

　  与权利相对应的，是规则和责任。在龙中，规则意识的培养不是通过说教来进行的。事实上，如果单纯让学生背过“什么是规则”、“为什么要遵守规则”这些概念，是毫无意义的。最有效的办法，是让学生亲自去制定规则，体验规则的力量。

　  班主任高丽琴老师的班里，发生过这样一件事。一天早自习，连续有几个同学迟到，“报告”声不绝于耳。高老师生气了，冲他们几个挥挥手：“你们到外面站着去！”没想到学生们不干了：“老师，我们不去！”高老师问：“为什么？”有个学生说：“因为咱们班规上没有这一条啊！”“谁说没有啊，那不是有‘不准迟到早退’吗？”“那光说不准了，没说迟到就得到外面罚站啊！”

　  还真的是这样，高老师有点为难了。她把这个“皮球”踢给同学们：“你们说，迟到了应该怎么办？”顿时，同学们开始七嘴八舌地出起主意来：“罚做值日！”“罚站！”“罚做题！”最后经过同学们的讨论和表决，班上出台了对于迟到的惩罚措施——做三天值日。这样的“惩罚”，为的是保障每一个同学安静学习的权利，让同学们认识到规则的作用。

　  同样是为了达到“不准迟到”的目的，在龙中的各个班级里，同学们自己制定了各式各样的规定。高二（1）班的一位同学说：“在我们班，谁要是迟到了，就罚他拿一个星期教室的钥匙。你想啊，他拿了钥匙，再来晚了，大家都堵在门口‘列队等候’，那目光、那表情，他能不惭愧吗。不用别人说，下回他准来得早！”高二（12）班，则是“谁迟到了，罚他跟住校生跑三天早操”……

　  这些学生自己制定的规则，五花八门，有的甚至还透着些孩子式的调皮和狡黠，但是有一点是相同的，那就是效果都“出奇的好”，“比老师的批评教育还管用”。

　  “我们做班主任的，在管理班级的时候，一般不会自己跳出来‘事必躬亲’。相信学生，把事情真正交给他们去做，他们才会真正担负起对班级的责任。”何成法老师说。何老师的班级像龙中的多数班级一样，实行“班长轮值制”，每个同学轮流做一个月的班长，“大家很珍惜这个机会，积极性非常高涨”。

　  “就像开运动会这样的事情，我就把工作交给班长和体育委员。像运动员选拔呀，项目训练呀，团体操训练呀，宣传报道呀，大会服务呀，这些事情，他们都是自己做，做得很好。”

　  “甚至于，他们专门派了一个同学盯着检录处，防止班里同学漏了项目。不管哪个同学比赛完了，准会有一个同学迎上去，把一瓶矿泉水塞到他手里……他们考虑得那么仔细，连我也自叹不如。”

　  不只是班级管理，学校的各种学生社团，也成为他们“实践社会角色、培养责任感”的地方。就拿龙中的“岚光文学社”来说吧，它成立于1998年，是“全国百家优秀文学社”之一，近年来有四百多篇文章在全国各类报刊上发表，在湖北省乃至全国都颇有点名气。

　  “与取得的成绩相比，文学社的同学们在工作中所受的锻炼更有价值。”文学社的指导老师邓济舟说。文学社的社长和各级文学组长，都是学生们自己“海选”的。他们不仅自己要写出好作品来，还要想办法发现“苗子”，培养“新人”，还要组织一些大的活动，像“课本剧表演大赛”、“文学知识比赛”，等等。

　  上一届的社长熊静，是个文静的女同学，但是她把文学社的工作搞得特别红火。她作为《岚光报》的副总编，通过各班的文学组长，挖掘了不少“文学新秀”。“有一次她从投稿中发现了一篇好文章，但需要修改。她找到那个作者，那个同学是理科班的，说我没时间改呀。就为了让他能改好，熊静特地拉上一位‘编辑’，请这个作者吃了一顿饭。”

　  后来这篇文章不仅在《岚光报》上发表了，还被《作文报》转载，并被评为这家报纸的“年度百篇优秀作品”之一，这位作者也被培养为学校的文学骨干。

　  邓老师说：“如果没有对社团工作的责任感，她能做到这些吗？今天是对社团的责任，明天就是对社会的责任。这份责任感，是学生们在社团工作中得到的最宝贵的东西。”

　  培养学生的法治精神，不仅要让他们具备一定的法律知识，更重要的是培养他们对自己权利的认识，对规则的尊重，对社会的高度责任感。龙中的教师们就是这样，用自己的方式，对权利、规则、责任这些体现法治精神的词语，进行着卓有成效的诠释。

　  学校的法治化是大势所趋。如何立足学校实际实现法治，在哪些方面率先进行突破，是许多学校都在思考的问题。而龙泉中学以他们鲜活生动的实践和探索，给我们以有益的启示。

　  2004年10月，龙中通过了“全国依法治校示范校”专家评估团的评估验收。通过这项验收的，湖北省仅有5所学校，而龙中是其中唯一的一所普通高中。

　  校园中静静流淌的文明湖水，见证着这所学校悠久的办学历史。龙中的师生们为历史而骄傲，更为今天而自豪：在“依法治教”和“依法治校”的时代背景下，在走向法治的道路上，他们正疾步前行，去开创一个更加美好的未来！