2004年以来，我校在振兴国学文化思潮的强劲推动下，积极开展国学教育，作为学校德育的重要内涵，旨在把民族精神注入学生的头脑和生活中，用国学教育为学生擦亮民族精神底色。在教育实践中，我们注重“取其精华”、“保持民族性，体现时代性”，努力将国学中的民族精神转化成潜在的文化课程。

　  一、国学教育，旨在培育民族精神。

　  小学教育是基础教育的基础。世界性的文化变革，迫使各国文化、教育必须与时俱进。我们认为，弘扬和培育民族精神，既是学校德育的核心，也是新一代中华儿女自立于世界民族之林的基石。国内外不少学者预言，在2020年左右，中国文化将出现世界性复兴，重新找回中华民族文化整体性的尊严。可以说，加强小学国学教育势在必行。

　  1． 加强国学教育的必要性。

　  《学会生存》指出：“人类要发展，一方面要面向未来，另一方面要回到人类的源头，向我们的先辈吸取智慧。”国学作为民族传统文化的重要知识载体，在中华民族五千年的发展进程中，始终是一种不朽的教育力量。它深深熔铸在民族生命力、创造力和凝聚力之中，是综合国力的“软实力”和民族精神的重要表现形式。在改革开放和现代化建设中，弘扬国学，培育民族精神，对于建设中国特色社会主义、实现中华民族的伟大复兴，具有极其重要的现实意义和深远的历史意义。在今天，培养新一代的民族自尊心、爱国心、责任感，加强思想品德教育，应该注重国学教育。

　  国学教育重在“吸取精华”，代表中华优秀文化的国学，包含着丰富的民族智慧和人生哲理，如“己欲立而立人，己欲达而达人”的仁道；“己所不欲，勿施于人”的恕道；“和为贵”、“和而不同”的共生共处之道；“自强不息”、“厚德载物”的个人与社会健康互动之道；“富有之谓大业、日新之谓盛德、生生之谓易”的创生之道，以及“民吾同胞，物吾与也”的人文关怀，等等。通过这些精神陶冶，可以帮助新一代明白做人的道理、准则和方法，从中得到做人的乐趣，不断提升精神境界。

　  2. 国学教育必须体现时代性。

　  小学正是人生成长的初期，也是系统接受文化的开始。自古以来，人们非常注重儿童的蒙学教育，强调“养蒙以正”。这种先入为主的文化，对于人的一生好比是绘画打底色，建房铺基石。人的正直、正气、正义之德行，心性、品位、涵养之内质，能否养成，在很大程度上依赖于儿童对原初文化的接触与吸纳。

　  在日常行为活动中感受传统文化魅力，将国学精神转化为潜在的活动课程，是培育民族精神的有效途径。我校的国学教育，目的在于固本强基，绝非赶时髦。固本强基，必须基于对中国传统文化品质与特征的基本理解，使之与当代社会相适应、与现代文明相协调，保持民族性，体现时代性。

　  因此，我们要正确看待如今中小学的“读经”教育现象。其表现为：一是语文教学中的读经教学增强；二是少儿课外读经活动的出现；三是不少地方开展了家长读经活动。我认为，“读经”教育的兴起绝不应该是为了“复古”，而是对传统文化传承的一种呼唤，是对人文价值失落的拯救。在小学经典诵读时，必须科学选择、消化、吸收、创新传统文化中有生命力的东西，使之有益于民族凝聚力的增强，体现课程改革的时代性要求。