和学生说这些话，赵老师心情平静，她平时就是这么做的。但学生听了之后，一直在不停地鼓掌，经久不息……

　　赵春胜理解了学校安排德育活动课的良苦用心。作为任课教师，和学生情感的交流很重要，“学生首先在精神上、心理上接受你，对你的人品了解、认可、欣赏，才能更好地学习知识。”

　　今天的孩子，成长于物质丰富、思想开明的时代，他们个性鲜明、热情奔放。对威权式的教育，他们本能地拒斥，强制、命令更是适得其反。衡中人对此有清醒的认识。像赵春胜这样的年轻人，在育人工作中逐渐理解和适应了学校的一个理念：教育就是服务。教育服务的内容就是“了解并满足孩子的成长需要，引领他们健康成长”。这就是对学生最大的尊重和理解。

　　年轻的心灵，一起跃动

　　近几年，衡中每年新进入教师岗位的大学毕业生有几十人。这些“80后”教师，充满青春活力，走在衡中校园里，常被误认为是在校学生。

　　2007年，王辛一来到衡水中学，快节奏、激情如火的校园生活，就给这位新上岗的教师很深的印象。

　　初来乍到，王辛还带着明显的大学生活痕迹，做事不紧不慢的。但她很快发现，学生在校园里总是行色匆匆，即便是从教室到餐厅的几分钟时间，有的学生手里拿着书本，有的则是边走边聊学习。这种拼搏上进的氛围，也促使王辛充满激情地投入工作。

　　在如火如荼的实践课堂里，需要新任教师作出调整，尽快适应，好在衡中为他们提供了切合实际的成长平台。

　　每年7月1日，新毕业加盟学校的青年教师都有为期4周的集中培训，目的是实现从学生角色到教师角色的“无缝隙衔接”。培训内容丰富多彩，校长从师德角度讲如何做一名合格的人民教师；学校中层讲学校的科研、管理制度；微观方面包括班主任怎么上好第一节班会，怎样和家长沟通……张文茂校长发现，初登讲台的师范生习惯于“满堂灌”，不注重在课堂上调动学生的积极性。集中培训，使得新任教师“脱胎换骨”，满怀信心地进入临战状态。

　　正是通过培训，王辛认识到，站稳讲台是得到学生认可的首要条件。衡中对新教师有明确要求：一年站稳讲台，两年初见成效，三年创出佳绩，四年成为骨干。

　　2006年，衡中斥资数百万元，建起了覆盖全校的“教学观摩系统”。利用这个系统，每位老师坐在办公室电脑前，全校几十个教学班的课堂现场，可尽收眼底。

　　这个系统，对王辛这样的年轻教师帮助非常大。由于经验不足，年轻教师备课时，课堂教学设计难免有缺憾，课堂调控也不到位。王辛说：“看教学观摩系统，如同亲临有经验教师的课堂现场一样。”通过这套系统，可以仔细揣摩有经验教师的课堂——是精华，可以吸收、借鉴；是问题，可以引以为戒，从而使自己尽快成长。

　　如果说，站稳讲台是让学生认可教师的业务能力，那么走近学生的心灵，和学生进行情感的交流和沟通，就是让师生同享携手成长的快乐，形成教学相长的良性循环。

　　2007年秋季开学，王辛参加工作刚两个月，学校举行运动会。每个班代表队前都有一个打牌子的导引员。出乎意料的是，她所带的336班学生一致推举王辛担任了班级导引员。

　　这是全校唯一一个由教师担任导引员的班级。

　　作为数学老师的王辛，平时除了教课，没有更多机会接触学生。最初接到336班班干部的邀请，请她出席班会时，“学生也没有告诉我什么内容，一头雾水”。

　　下午两点，336班班会课。王辛一进教室，迎接她的是一阵热烈的掌声。此时的王辛还不知道怎么回事。

　　学生大声喊道：“请王辛老师给我们班举牌！”

　　“我有点犹豫。”王辛觉得导引员还是由学生担任好，可学生却异口同声：“您不但是我们的老师，更是336班的一员。”这一句简单的话，带着学生的诚挚和热情，让初为人师的王辛感到了学生的信任和认可，内心有一种温暖的感觉。她欣然允诺。

　　运动会开幕式上，王辛带着自己的“队伍”出现在入场仪式上，全校师生投以惊讶而羡慕的目光。“当时我特骄傲。”王辛笑盈盈地说。岂止王辛，336班每一位学生都无比骄傲，因为老师和他们站在一起。

　　这件事，让王辛一下子拉近了和学生的距离，起初的那种陌生感顿然消失得无影无踪。

　　王辛属于“80后”，学生都是“90后”。但在王辛眼里，学生们个个都懂事。王辛家远在东北，只身在外。遇节假日，学生们会相约而来：“老师，虽然您一个人在外边，但身边还有我们这么多同学，您一个人要处理工作和生活的事，没有父母关心，我们来关心您……”这些稚嫩的贴心话，每每让这位“80后”老师感动不已，“感觉内心获得一种力量”。衡中教师的工作节奏快，但因为有这份支撑的力量，再忙再累，也不觉得苦了。

　　无疑，融洽的师生关系，成为了改善教育教学的催化剂。

　　在成长中感悟和理解教育

　　有段时间，班里几个调皮学生让班主任张华挺闹心。任课教师和班干部反映，他们违反课堂纪律，不服管教。“一味批评只会让他们更抵触，需要换一种方式。”张华不动声色地酝酿着。

　　这天晚自修前，张华走进教室：“各位，老师最近在做一项调查研究，请你们配合做一份问卷。”问卷很简单，只有几道选择题，比如“你在做作业，周围有人说闲话，你怎么办？”“后排的同学无意碰了你一下，你做何反映？”“有人说了一句评价你的话，你会怎么想？”学生们有些莫名其妙，但很快都完成了。

　　“这份问卷测试的是个人受环境影响的程度。”张华说。让大家吃惊的是，测试表明，受环境影响最大的正是那些调皮学生。“没搞错吧，他们可是混乱制造者。”一个学生质疑说。

　　“测试肯定是有科学道理的。”张华笑了，“要知道，行为习惯和心理素质好的学生，即便周围再吵闹也不会分心。反倒是心理不过硬、管不住自己的，稍有风吹草动就坐不住了，是不是？”“对呀，老师平时多看我两眼，我都会犯嘀咕。您要多表扬两句，我能高兴一整天。”一个调皮学生接茬说。

　　课间，张华把这几个学生叫过来：“对这个测试你们有何感想？”一个学生反省说：“老师，以前觉得您对我们有成见，现在明白您是为我们好。”另一个当即表示：“原来我们才是混乱环境的最大受害者，以后我们要相互提醒，别再闹事了。”

　　“这一次学生肯接受，是因为我没有摆出说教面孔，而是以帮助者的角色出现。”张华欣慰地说。做了9年班主任的他也曾走过弯路，是学校的支持和引导，让他找到教书育人的快乐。

　　刚做班主任时，张华觉得在学生面前要有威严。见了学生，脸沉得像包公。可越是这样，烦心事越多，他像个救火队员，按下葫芦浮起瓢。

　　看来，严加管教，缺少交流，只会跟学生越来越对峙。可究竟该怎么做呢？张华一时有些茫然。这时候，张华得到了一次到北京参加德育研修的机会。“学校在教师培训上舍得投入，那次培训开销七八千元，当时我一个月工资还不到一千元。”

　　培训让张华大开眼界，也唤起了张华的信心。渐渐地，他对学生的训斥和惩罚少了，师生之间的交流多了，遇到问题懂得去摆事实、讲道理。但他很快发现，说教虽然减少了矛盾，增进了理解，但仍有欠缺。“说到底，我是站在教育者的立场去说教，缺少换位思考，学生不一定真信服。”

　　2005年，衡中与高校联系，为教师开办研究生班。张华踊跃报名，用两年时间学完发展心理学的全部课程。在教育教学中，如今的他更注重让学生自己去体验、感悟和建构。“和过去相比，自己现在最大的变化是更宽容了，能心平气和地面对学生的成长。”张华坦言。

　　在衡中，校领导同样是以宽容和信任的态度面对教师发展。学校每次承办大型研讨会，校长张文茂都有一个要求，尽可能地推荐年轻教师。“不提供展示舞台，怎么能成长？即便没展示好，也能找到不足，得到一些经验教训。”张文茂的话中透着关爱。

　　“大学同学听说我当了班主任，既吃惊又羡慕。”高一班主任王丽娜对记者说，心理学专业毕业的她一来就被安排做班主任。

　　尽管上岗前经过一系列培训，王丽娜起初仍不适应。“因为担心镇不住学生，我表现得很严厉，但学生明白我是装的，根本不怕我。”无奈之下，王丽娜向师傅求教。为了让新班主任没有后顾之忧，学校为他们指定了“对子班”，请有经验的班主任做师傅。

　　师傅笑着对王丽娜说：“你要对自己有一个准确定位，明白自己的优势。”一语点破梦中人，王丽娜醒悟了：“是啊，我虽然没经验，但有朝气，有专业的知识技能，何必烦恼呢？”

　　王丽娜试着丢开“面具”，真诚面对学生。一次值晚班，她发现某男生宿舍熄灯后在喧闹，第二天询问，学生却狡辩说：“英语老师让各宿舍准备一出课本剧，我们白天没时间，只好睡前商量。”王丽娜想了想，笑道：“既然你们费心准备，演出时我一定要看。演不好，我可唯你是问？”

　　以后几天，这个宿舍的学生每天认真排练。演出那天，他们信心十足地抢先上台，表演得很不错。可没想到，一个女生宿舍演得更棒。课后，王丽娜把宿舍长找来：“你觉得女生们的表演怎么样？”“很好，我们甘拜下风。”男宿舍长挠着头说。王丽娜随即说：“据了解，她们可没用休息时间排练。以后有任务，能否在不违纪情况下更好地完成呢？”“老师，我们以后保证按时作息！”

　　没有严词厉色的批评，教育效果反而更好，尝到甜头的王丽娜更积极地调适自己。第一学期末，学校重新分班。王丽娜发现，学生们留恋原来的班集体，新班级凝聚力很差。怎样打破彼此的隔膜呢？

　　新年到了，王丽娜想召开元旦晚会，学生们推来让去，谁都不肯上台表演。王丽娜说：“这样吧，咱们做个小游戏，叫‘自画像’，请每人写一段自我介绍，以宿舍为单位交上来。”

　　一叠叠纸片递上来了，王丽娜从某宿舍随机抽一张来读，请大家猜姓名。根据描述的特征或爱好，学生们很容易猜对，被猜到的人也很高兴。试过几次后，王丽娜说：“咱们增加点难度，打乱宿舍来猜。”这一回，学生们多半都猜错了。偶尔猜对一次，全班一阵欢呼。

　　游戏结束了，王丽娜请大家谈感受。一个学生动情地说：“原以为没人关注我，想不到大家对我这么了解，感觉很温暖。”教室里响起热烈的掌声，王丽娜适时引导说：“其实，我们每个人都对别人很重要。但刚才的游戏说明，我们对身边人关注不够，希望大家扩大交往、增进了解！”

　　元旦以后，王丽娜明显感觉到班里的变化。以前跑操时，学生们不愿喊新班级的口号，说难听。现在，当他们齐声喊出新口号，感觉气势如虹。“想不到，一个小小的心理游戏，胜过我讲许多大道理。”