就这样，又一门非学科课程诞生了。学校精心挑选一批印制精美的铜版书：《世界文化遗产》、《世界自然景观》、《中国未解之谜》……把书拆散贴在展板上，在校园里布置了一条文化长廊。课间或饭后，学生在长廊里流连，看得津津有味。为了调动阅读兴趣，学校还鼓励教师把文化长廊与学科教学相结合。张欣心里还有一个“小九九”：“文化长廊定期更新，一季度撕1本书，3年12本。这样算下来，国家课标规定的阅读量也不用发愁了。”

　　在张欣眼里，生活中处处都是课程。他启示教师们，要用对待学科课程的一贯态度和方法，去对待教育生活中的每一件事。慢慢地，教师们在工作中也有了新的尝试。

　　教数学的王纪乐是一位敦厚、腼腆的青年男教师，他把班级管理当成了课程，还琢磨了一个名称叫“浪漫教育”。

　　几年前，实验初中招聘教师，王纪乐来到张欣办公室，话不多，扔下两个塑料袋就走了。张欣心说，这年轻人有意思，还给我送礼物。打开一看，是几本班主任日志，写得很用心。就凭这份对工作的认真劲儿，张欣二话没说录用了他。

　　在学校里，王纪乐碰见张欣仍没话说，但在心里却充满了感激：“过去我不会跟学生沟通，管理不得法，甚至还用体罚。局长送了我一些赏识教育的书，让我懂得，教师的爱里要有理性，要学会表达爱。”

　　虽然不爱和领导说话，如今的王纪乐和学生却有说不完的话，有很多交流途径：他引导学生欣赏别人，完善自我，每天发现周围人的优点，写在本子上，他随时收上来批阅；他在教室里放了一个笔记本，名曰“通则不痛”，学生们有了解不开的心事，就写在本子上，他会及时给予疏通；班里学生建立了网上QQ群，也不忘邀请他加入……

　　学生快毕业了，王纪乐依依不舍，怎样陪他们走好最后一程呢？他又蹦出了一个浪漫念头：每天给学生写一封信。从此，每晚做完手头的工作，夜深人静之时，想起跟学生交往的点点滴滴，千言万语如溪水一样在王纪乐笔下流淌……

　　这样的教育确实很浪漫！显然，全课程教育不仅带来理念和方法上的启示，更重要的是让教师迸发出教育的激情，体验到教育的幸福。

　　从一块校牌到一所名校

　　6年前，对洛龙区教育局副局长魏明奎来说，他兼任的是只有一块校牌、没有校园的第一实验小学校长头衔。

　　领到校牌后，紧接着征地、拆迁、筹资……魏明奎带领着一实小一群青年教师，在一块偏远荒芜的土地上开始创业。“学校建成后，我瘦了20多斤，蓬头垢面的。”面对记者，魏明奎谈笑风生。

　　更大的困难还在后面。2002年8月底，学校要开学了，校园里仍一片狼藉，操场上是过人的蒿草，不时看到兔子和刺猬出没……离开学只有10多天，仅有4名学生自愿报名。

　　没有学生，怎么开学？魏明奎当机立断，先动员老师的亲戚、朋友的孩子来这儿上学！他告诉老师们：只要家长信任，把孩子送到我们学校，就是给学校一个机会，我们一定要把孩子培养好。费尽周折，9月1日开学时，一实小终于招到217名学生。

　　如蹒跚起步的新生婴儿，一切从零开始。师生生活条件非常艰苦，尽管是寄宿制学校，有两三个月时间，吃饭、饮水都需要师生自己想办法。那年冬天特别冷，自来水管冻了，连厕所便池都冻结了，老师们亲自烧水一个一个地冲开……

　　冬去春来，到一实小就读的学生渐渐多起来。第二年秋季入学时招到600多名学生，第三年有1100多名，如今已增至1300多学生，27个教学班。为了保障质量，学校不得不控制学生规模。

　　一所新学校，短短几年就赢得了家长和社会的信任，奥妙何在？张欣局长说，管理者的思想引领是关键。

　　一实小的老师们说，魏校长没有高谈阔论，更没有指手画脚，而是从不起眼的细节入手，“把学校的边边角角做出文化意味”。

　　走进一实小，不经意间，处处都有惊喜的发现。学校对校园空间做了“立体开发”：校园里的空地上开发出了地面游戏；老师们自创了“palapala舞”，一下课，孩子们就欢呼雀跃起来；办公室、教室的门上都有一首古诗，图文并茂。学校一共有200多扇门，就有200多首古诗在上面。魏明奎希望，“学生走到哪里都能感受到一种诗的意境”。一实小教室里没有讲台，老师们关注“儿童视角”，尽可能从孩子的角度看待事物。每个教室里都养花、养草、养金鱼，孩子们知道教室里有一盆金鱼，走路都轻声慢步，更不会在教室里打闹了。学校有编了号的图书筐，27个班，27个筐，一个月流动一回，于是，整个图书馆的书都在班级中间流动着……

　　“我现在最大的感受是，老师的育人观念在慢慢转变。”魏明奎介绍。中午，孩子们在宿舍休息，老师们利用这一点空闲时间，商量工作安排，探讨教育理念，畅谈工作感悟或交流读书心得……

　　一实小还有一个“免检班”制度——只要在班级文化、班级管理方面成为表率，就可免于参加学校的常规检查。王俊丽老师带的六（2）班就是“免检班”。王老师说，成为“免检班”的过程，就是自己在校长的办学理念引领下，逐渐成长的过程。

　　小麻是王老师班上一位新转来的学生。初次见到他时，简直“站没站相，坐没坐相”，老师说什么话，他都一副爱听不听的样子。

　　一天中午，小麻来找王老师请假，说家里有人找他，可到下午上第一节课时还没有回来。王老师赶快给他母亲打电话。那边只是漫不经心地说了一句：“没准儿又到网吧去了。”

　　王老师心急如焚，把周围几家网吧找了个遍，不见小麻的踪影。直到晚上8点多，王老师才在离学校5公里外的一家网吧找到他。当时，王老师患腰椎间盘凸出，疼得厉害。但找到孩子后，所有的担心、疼痛没有了，她对小麻说：“你知不知道，我特别害怕把你弄丢了。”满腹委屈的她说完这一句，忍不住哭了。原本担心被老师批评，甚至挨揍，一看老师哭，孩子也蒙了。

　　回到学校，师生俩谈了很多，孩子紧闭的心扉开启了。逐渐地，王老师感觉师生之间的关系有所改善。“以前叫他到办公室，他都不拿正眼看我。现在他能坐下来，心平气和地谈心。我发现，你首先要让孩子知道，你是真正关心他，板着脸、教条式的说教不管用。”

　　有一次上课，小麻的书不小心掉在地上，王老师帮他捡起来。孩子轻声说道：“王老师，谢谢！”“谢”字从这个孩子嘴里说出来，让王老师无比激动……

　　后来，王老师了解到，小麻的父母成天忙于生意，无暇照顾孩子，家庭教育简单粗暴。孩子因此形成了一种防御性心理，到学校后总在琢磨怎么对付老师，而正是那次偶发事件感动了他。“教育并不深奥，关键是尊重学生，让他感觉到平等。正如校长经常强调的：先融入孩子，再引领孩子。”现在，小麻已经升入中学，因为篮球打得好，还进了学校篮球队。

　　说起“免检班”的获得，王老师感触颇深：“班级的氛围是孩子成长的土壤，小孩子需要更多鼓励。你鼓励他，他就会用更高的标准来要求自己。现在，同学们没有因为不检查就懈怠，反而更努力了。”

　　王老师的故事只是一实小教师教育生活的缩影。在新理念的引领下，教师们不断地感受着教育的神奇，学校发展也步入了快车道。

　　培养懂教育的管理者

　　2001年暑假，原任洛龙区马沟小学校长的马留军接到调令，去新创建的洛龙区第三实验小学当校长。

　　说实话，马留军起初很不情愿：“我在老家的学校干得顺风顺水。那时候，我爱人还在家办了一个养猪厂，一年收入好几万。到这边来，一切都得放弃。”当时的镇教育组长找马留军谈话：“这个学校非你莫属，我不能让一个不懂教育的人去当校长。”一句话说得马留军心里挺热乎：“原来领导对我评价这么高啊，‘士为知己者死’，我去！”

　　“这所学校的前身是白马寺小学，只有一两百学生。”对当时的背景，教育局副局长刘聚最清楚。以前村村都有小学，新区成立后进行合点并校，把100多所小学合并为40所。按规定，白马寺小学也要撤。村民们说，孩子到其他地方上学路太远，不安全。区里就把周围几个村的学校合并，建了这所新学校。

　　这意味着，马留军是背水一战，一旦生源减少，学校和教师们都将无法生存。

　　办学第一年，马留军几乎没睡过囫囵觉。“我以前是村小校长，主要抓教学质量，到这里陡然发觉，自己跟不上趟儿了，特别是实施全课程教育以后，这种感觉更迫切。”这时候，马留军想到了读书，他回到原来的学校，搜罗了两大箱图书资料，用摩托车驮过来。从此，他白天工作，晚上读书，看累了，就趴在桌上睡一会儿，醒了接着看。一年时间，他记了厚厚三四本读书笔记。

　　读书开阔了马留军的视野，让他像发明家一样，不断为闪现出的办学新灵感而兴奋。

　　在三实小，马留军提出要求，教师必须说普通话。很多人都不理解，因为在当地，无论是上课还是课外，人们习惯了洛阳土话，一旦改说普通话，感到说不出的别扭。

　　之所以这么做，马留军有切身之痛。他去市里观摩优质课教学，发现市里教师普通话都很标准。他带教师去外地学习，人家听着他们的洛阳土话，都一脸茫然。这使马留军感觉到，只有说好普通话，才能走出去和别人交流，更好地融入外面的世界。

　　但问题是，马留军自己也是一口洛阳土话。为此，他虚心地拜新毕业的师范生为师，一句一句地学，一句一句地纠正。经过狠下工夫，不出两个月，教师们都改过来了。几个月后，在全区优质课大赛上，三实小的教师也说着普通话上场了。小小一项普通话，无形中让学校教育上了新档次。

　　记者发现，尽管这是一所寄宿制学校，学生们在课外用于学习的时间极少，大量的文体活动，把校园生活安排得既活泼又健康。学校规定，学生作业必须当堂完成，教师不守时就是有违师德。

　　一开始，教师们很抵触，他们埋怨说：“一下课学生全跑光了，抓都抓不住。不开小灶，教学质量怎么上得去？”但是，马留军毫无商量的余地，不管理解与否，必须照做。他这么做，是想迫使大家把关注点转到提高课堂效率、注重教学方法上。“有时候，改革需要通过强力手段去推行。只要是正确的，就该坚持。”马留军说。

　　管住了课堂，马留军就有了充裕的时间和空间，他开始抓早操、抓大课间、抓课外兴趣小组……一点一滴地完善学校教育，但一开始效果并不理想。“当时只是为了活动而活动，只想办出一些特色，但缺少理念指引，做得很不系统。”马留军反思。

　　直到有一次，在区教育局举行的校长培训活动中，听到张欣局长关于“活动课程化”的观点，马留军顿时开了窍。回到学校，他认真地设计每一项校园活动，逐一落实为规范、常规、可操作的内容。什么是活动课程化？看过三实小的大课间活动，自然就会明白。

　　下午第三节课，下课铃一响，只需一分半钟，学生们迅速把桌上的书本、文具收拾整齐，随后是8分钟自由活动时间，可以上厕所或休息。8分钟后，学生们准时到达做操地点，柔和的音乐声响起，开始做眼保健操。随即，音乐变得欢快，学生们人手一根跳绳，在音乐节拍下，分别进行单摇、双摇、双摇交叉、三摇等各种花样跳绳，最后10分钟跳大绳，师生共同参与，操场上洋溢着快乐的笑声……

　　这样井然有序的活动，从内容到形式，恰如一节跌宕起伏的课堂教学。当然，就像上课要备课一样，精彩的背后是教师们辛勤的付出。

　　沿着全课程教育的思路，马留军越做越得心应手。如今，古诗词诵读也成了一项有特色的非学科课程。学生们每周背诵两首古诗词，篇目由语文教师挑选，班主任负责实施，教导处负责考查。于是，集会前、三餐前、上课前……只要有空闲，三实小校园里就荡漾着琅琅书声。几年下来，学生们脑海中积淀了三四百首古诗词。

　　教师们渐渐地发现，教育中竟有这么多宝藏期待他们发掘，大家挂在嘴边的一句话是：“实施了全课程教育，我们痛并快乐着！”

　　不用说，最痛、最快乐的当属马留军。第一年散学典礼开完，教师们说：“校长，这下好了，咱们的学生数没下降，还增加了100多人呢。”马留军绷了一年的神经顿时放松了，睡得不省人事。

　　现在，三实小已是周边百姓向往的好学校。回首往昔，马留军一脸自豪：“没想到学校有这么大变化，在这里，我们每天都在加深着对教育的理解，也在不断地超越自己。”

　　渴望在风中舞蹈的树叶

　　1999年，张艳芬来到新建的洛龙区第二实验小学。之前，美术专业毕业的她，已经在另一所学校教了3年语文课，但“一直过着一种非常安逸也无所追求的生活”。

　　第一年来到这里，张艳芬和张红利老师“搭班”。就在这一年，两位年轻人遇到了专业发展道路上有标志意义的一件事——报名参加河南省中小学教师优质课大赛。

　　那真是一段激情燃烧的难忘岁月，“整天就是上课、备课、读书，晚上12点之前没有睡过觉”。第一步是要从学校的比赛中走出去，然后再乡里、区里、市里、省里，层层选拔。两个年轻人住在同一个宿舍。无数个夜晚，一个向对方说自己的语文课，另一个则说自己的数学课，常常为一个细节问题争论不休。