当时建校不久，二实小只有15名任课教师，但所有老师都参与进来。每天等寄宿的学生休息后，大家就开始一字一句地帮助她俩，就好像这是自己的事情。在这样的氛围中，两位年轻人快速成长。

　　付出就有回报。2000年，张艳芬获得河南省优质课比赛语文课一等奖。次年，张红利也获得这项比赛的数学课一等奖。

　　走进二实小，你越是了解她，越是对她的发展充满好奇。这是一所地处偏远乡镇的普通小学。记者乘车到这里，一路曲曲折折，坑坑洼洼，连一条像样的道路都没有。在这所教师平均年龄只有26岁的年轻学校，短短几年内，先后培养出5位全国教学大赛一等奖教师。张艳芬、张红利都名列其中。就是这么一所学校，市教研室的教研员每年都来深入调研。虽然学校环境闭塞，但老师们视野开阔。

　　落后的条件和奇迹般的发展形成鲜明对比，二实小就像一个谜。

　　二实小校长张胜辉是全区最年轻的特级教师、国家级骨干教师。从他一路上的介绍中、从和青年教师的座谈中，记者似乎找到了答案：

　　——二实小能把老师的心留在这里；

　　——二实小老师读书特别多，他们信奉“读书是一种职业道德”；

　　——二实小虽然财力有限，但把钱用在刀刃上，舍得花钱送老师们出去学习、培训，接触最先进的教育教学理念……

　　2000年，张艳芬参加完省里的赛课，一回到学校，张校长就对她提出新要求：“好好积淀自己，争取几年后参加全国的比赛。”2002年，张艳芬刚休完产假，校长又让她负责教学管理。“当时刚生完小孩，非常胖。两个星期不到，衣服全肥得没法儿穿了。”在这样的全情投入中，张艳芬体验着成长的快乐。2006年，张艳芬如愿获得全国赛课一等奖后，校长又说：“你是不是在理论方面提高一下？”

　　每一次，张艳芬都把校长的要求写在个人发展规划中，一步一个台阶地认真落实。

　　“每一片树叶都渴望在风中舞蹈，每一个人都渴望成功。你一次一次努力了，有收获了，就会激发更大的热情，去追求更高的目标。”张艳芬的一番话，正是她和二实小所有老师专业成长之路的写照。

　　最难得的是，二实小拥有了一个教师共同成长的良好氛围。

　　记得参加全国比赛获奖后，张艳芬决定把奖金捐出来，作为学校的教研基金。有人说，这是你自己努力得到的，应该属于你自己。张艳芬真诚地说：“这不是我一个人的功劳，我只不过是个‘演员’，只是把背后集体的智慧展示出来，二实小老师任凭换了谁，都能上好！”

　　2006年，张艳芬带着几位年轻教师在北师大培训。尽管学习很紧张，可是她们五六个女老师挤住一间屋子，把宾馆的床垫拉下来打地铺。最后，她们把省下的钱买了最新的教育书籍，放进学校图书馆。而校长张胜辉每次外出学习，也总是买回来大包小包的书，作为给老师们最好的礼物。

　　二实小的校园简朴而整洁，一草一木都有老师的心血和汗水！谈起校园建设，张胜辉校长如数家珍，每一项工程、每一组体育器材背后都有动人的故事。学校操场上的彩砖，都是老师们利用周末时间一块一块亲手铺出来的。580平方米的篮球场，也是教学和后勤的80多名员工利用周末时间建成的。“我们买了水泥，租了搅拌机，从早上8点干到次日凌晨3点……”张胜辉眼里闪着光，“校园就像大家的孩子，一点一点地看着长大的，你说，老师们怎么舍得离开？”

　　有人问，修操场花些钱请人来做不就可以吗？但在张胜辉看来，这个过程本身就是对老师们思想的一个历练。

　　同时，学校脉脉的关怀让大家时时感到温暖，张胜辉主张，教师要成为“完整的人”。学校教师很年轻，每年过生日，学校都要给他们送生日蛋糕，后来改成送购书卡。每逢过父亲节、母亲节，学校还要给教师的父母送鲜花。

　　虽然校舍简陋，但二实小老师们却对学校充满依恋和热爱，在专业发展上都憋足了劲。他们深知，所谓“完整的人”，全在于自身的不断丰富和超越。这些，或许才是二实小持续、快速发展的真正“谜底”。

　　培养有教养的现代人

　　龙城小学是一所新建校，位于新城区中心地带，校门外是宽阔的道路，路旁草木葱绿，周围的居民小区里是一幢幢新式楼房。

　　然而，生活在这里的居民，大多是新城改造前地道的庄稼人。李辉老师记得，2007年8月学校招生报名时，让家长填写表格，不少家长字写得歪歪扭扭，错别字不少，有的家长甚至不会写孩子的名字。孩子们呢，正规的学前教育几乎空白，行为习惯很差，打上课铃了也不知道进教室；老师都站在门口了，教室里还吵吵闹闹；好不容易静下来了，连5分钟都维持不了……

　　这样的人口素质，显然与新城区的发展不相适应。龙城小学常务副校长张万卿向记者介绍：“基于学生、家长的实际情况，学校在全课程教育的引领下，提出‘让学生做有教养的人’的育人理念。”

　　龙城小学在课堂内外下足工夫。学校在门口设置了礼仪岗。上学、放学时，值日的孩子们身披绶带，负责检查学生的言行举止。老师还对孩子的行为进行跟踪调查，看孩子是不是把好习惯带回家。慢慢地，学生和家长的行为都有了积极转变。

　　在这样的学校里，改变家长显得尤为重要。“2+4+2家校写字”是学校又一项充满创造灵性的做法。每个生字要写8遍，课上写两个，回家后和家长一起写，孩子写4个，家长写两个，既让家长更关注孩子的教育，也无形中提升了家长的素质。

　　新区居民不多，但道路宽敞，车辆多，交通安全压力比较大。学校对传统的路队进行了改革，融入教育的内容，让学生背诵古诗词、三字经、弟子规……天长日久，学生有意无意地学到了文化知识，更重要的是养成了守规矩的习惯。张校长介绍：“过去学生常常在路上打打闹闹。现在把看似无用的时间也利用起来了，学生整队背诵古诗，常常引得路人驻足观看。”

　　来到一年级的“手指操”活动现场，记者看到，孩子们一边齐声朗诵童谣，一边认真地比划着：“大公鸡，喔喔啼，每天早晨唤我起。刷刷牙，洗洗脸，伸腿弯腰健身体。谢谢大公鸡，送你一把米。”

　　“玩中学，学中玩”是全课程教育的一个理念。龙城小学老师们结合低年级学生的特点，把学科知识融入到“手指操”中，寓教于乐。孩子们还把“手指操”带回家里，和爸爸妈妈一起做，既增进了亲子交流，也影响着父母。“孩子天性活泼好动，不能总让他规规矩矩地坐着，要让他的天性得到一定的发挥和宣泄。”龙城小学副校长郭遇巧说，“手指操把学科、活动和行为习惯教育很好地融合起来。”

　　李辉老师班上的小丁，出生时大脑受到损伤，行动不便。家长送孩子到学校时，泪涟涟地对李辉说：“我们不期望孩子考大学，只是希望她学到一点知识，将来能在社会上生存。”

　　家长的话让李老师心里一阵酸楚，她能理解家长的心境，但她不希望孩子成为班里的“另类”，而是要让孩子也享受到童年的快乐。

　　李辉发现，孩子的右手打不过来弯，右腿也使不上劲。尽管如此，每次做“手指操”，她都鼓励小丁参加。对健全孩子来说很简单的动作，到小丁这里却很困难，但她总是很认真，参与积极性很高。李老师小心翼翼地呵护着孩子的自尊：“我不会说这个孩子做得好，那个孩子做得不好。只要她动了，感到高兴，就达到目的了。”

　　起初，小丁特别爱哭，性格内向，有些不合群。一段时间过后，她逐渐喜欢上了和老师、同学一起做“手指操”。课下，她拉着李辉的衣襟说：“老师，今天我表演给我妈妈看了，妈妈说我做得好。”尽管有些口齿不清，李辉仍能感受到她的快乐。而让李辉高兴的是：“现在，尽管她行动很慢，但无论写字还是练琴，她都积极参与，非常认真。她没有感觉自己和别的孩子有什么不一样。”

　　李辉并不奢望孩子能有多大进步，她更希望孩子能有一颗健全的心灵。在课下，李老师常常带着小丁一起跳跳绳。“孩子笑容很灿烂，那是一种很纯真的笑容。”

　　哲学大师罗素说：“教育的目的不应该在于被动地注意死的事实，而应该注重于一种活动，以我们努力所要创造出来的世界为方向。”

　　洛龙区的教师没有拘泥于传统教育的窠臼，而是着眼于“人”的成长需要，因地制宜，因材施教，创造出孩子们乐于接受的活动载体，让他们在体验和感悟中成长，也从中寄寓着教育者对未来的理想。

　　在曾经孕育灿烂文明的河洛之滨，一直流传着古老的神话：每年春末，鲤鱼逆流而上，奋力跃过龙门，浴火化身为龙。

　　这痛苦而艰难的变化过程，不正像今天的洛龙教育？面对当初贫瘠而困窘的教育现状，人们没有自卑，而是胸怀理想，以极大的创造热情，不断地实现着超越。

　　以全课程教育为契机，洛龙教育快速腾飞，已跃居全市教育的中上游。尽管，在通往教育现代化的路上，洛龙人仅仅迈出第一步，但洛龙教育焕发出的清新的生命活力，却令人欣喜。

　　就在2007年12月，教育部副部长陈小娅到洛龙区实地考察后，高度评价说：“洛阳新区的教育是充满希望的。”

　　或许可以说，全课程教育既为这片古老的土地带来了发展的新希望，也带来了基础教育新的希望和启示！

　　（原载《人民教育》2008年第19期）