教师良好的体态礼仪应该体现在以下几个方面：

　　  ①身体动作。教师在教室里的教学是一种严格的限时活动，在课堂上时效非常明显。教师应尽可能减少和消除无效的身体动作，“站有站相，坐有坐相”。但如果在一节课里只有一个姿势，课堂也会显得十分呆板和沉闷，因此教师要选择恰当的机会，调整自己的姿态。教师使用最频繁、最丰富的“教具”——手势要自然适度、准确有力。教师无论何时都应该给学生精神振奋、潇洒大方之感，男教师要多一些阳刚之气，女教师须增添一些阴柔之美。

　　 ②面部表情。教师的职业不允许教师保持一张没有表情的脸。教师最富精力、最有激情和朝气的时候应该是在课堂、在讲台上。美国心理学家艾帕尔·梅拉别恩提出这样一个公式：信息交流总效果（100%）=言词（7%）+声音（38%）+面部表情（55%）。教师的面部表情是学生关注的核心部位，是一种无声的语言，能表达出非常丰富的感情。许多教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，在走进教室时也总是面带微笑。微笑，标志着自信和友好，它是使学生心悦诚服的有力武器。教师的微笑也会激起学生相应的情感，他们也就会爱老师，爱上老师的课，欣然接受教师的要求和教育。

　  在表情中，最核心、最引人入胜的是目光。在课堂上，眼睛是师生之间情感交流的窗口,目光的接触是非语言沟通的主要信息通道。优秀的教师是很注重眼睛的作用的，而且都善于洞察、审视学生眼睛的奥秘，敏锐地捕捉它们在课堂上的瞬间变化，从而适时适量地调整教学程序。

　　 严格地说，在教师的讲课中，体态修养贯穿于全过程，它自始至终在与学生的信息交流中发挥着作用。比如，朗读中昂首、凝神;提问时扫视、微笑；预习时巡视、环顾以及配合教学内容的点头、挥手、摇头、怒视、凝神、遐思、踱步等等。

 　 4．服饰礼仪。

　  服饰是一种文化，它可以传递许多信息，如性别、年龄、职业、经济状况、社会背景、情感状态、审美水平等。教师是一种为人师表的职业，它对服饰的要求不能随心所欲，在课堂上不能让学生因为教师的奇装异服而分散精力。教师服饰的基本要求应该是庄重、大方、高雅、整洁。例如，北京四中在其《教职工规范要求》中就作出明确规定：“教师的着装既要反映个人的审美观点、个性要求，也要兼顾教育环境的特殊性及学校工作的职业特点，注意可能对学生产生的影响。教师在校园内的着装应该做到整洁、美观、大方、得体。不宜过于前卫，也不宜过于随意，女教师不能穿过于‘露’和‘透’的服装，男教师进教室不能穿短裤和无领文化衫，在办公室不能穿背心”，等等。

　  一个人的气质、自信、涵养往往从他的姿态中就能表现出来。作为教师，更要注意自己在各种场合的行为举止，不仅要注重外在的衣着打扮，更要注重内在德行的修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。

　  当代教师应该达成这样的共识：只有在日常的教育教学活动中，将文明优雅的礼仪与教育教学融为一体，才能构成和谐的校园教育旋律，弹奏出最美的育人乐章，也只有这时我们才能真正体现“学高为师，德高为范”的教师宗旨。

　  （秦福来  作者单位：北京四中）