绿色阅读让学校展翅高飞

　　● 梁峰

　　在长期的语文教学中，一些语文教师会有这样的困惑：为什么我们讲了很多题，学生也做了很多题，可就是没有好的教学效果呢？实际上，语文教育的根本在于培养人的语言能力和人文素养，是在长期的听、说、读、写中慢慢习得的。

　　然而，一段时期以来，由于受到应试教育的冲击，语文教学成为考试的工具，考试考什么，老师就给学生讲什么，学生就做什么。学生的阅读面只限于课本和教学辅导材料，阅读量小，视野狭窄，致使学生的语文基础单薄。语文教学中大量的练习、教科书的反复操练在很大程度上占用了学生的读书时间，中小学生的读书时间根本得不到保障。

　　而对农村学生来说，无书可读、不读书的现象十分普遍。一些学校的图书室甚至不许学生进入，从而使农村学生出现了阅读量不够，阅读质量低的现象。

　　为了改变这种状况，1998年，我开始在自己教学的班级进行探索。每周开设一节阅读课，让学生在阅读室自由读书。当时条件艰苦，缺少阅读材料，我们就将报纸、杂志上的好文章，用钢板刻出来给学生读。

　　经过一段时间的尝试之后，这一做法取得了很好的效果。学生的视野变得开阔了，思维活跃起来，阅读激发了学生强大的内驱力，学生的语文成绩也有所提高。这使我们认识到，学生的内心世界是非常丰富的，只有让他们读、让他们说、让他们想，他们才愿意读、才有的说、才能主动想。

　　这种对语文教学的探索和思考在魏桥实验学校得到了全面实践的契机。

　　2004年9月，伴随邹平县学校布局结构调整工作的顺利进行，魏桥镇3所初中、13所小学合并为九年一贯制的魏桥实验学校，我被任命为这所学校的校长。

　　合并之初，教师来自不同的学校、有着不同的文化背景和价值追求，业务能力参差不齐。对这样一所“拼”起来的学校，很多老师心里没有底。同时，家长也对这所新的学校表现出怀疑，有的将孩子送到其他学校读书，优质生源严重流失。

　　为了很好地解决上述的问题，学校确立了“扎根齐鲁文化沃土，汲取儒家思想精髓，实施有效教育，建设书香校园，争创齐鲁名校”的内涵发展思路。我从自己熟悉的语文教学入手，把“绿色阅读”作为实现学校发展的突破口，带领老师们寻找自身发展的目标和方向。

　　所谓“绿色阅读”，是一种民主、开放、自然、本色的阅读，“以人为本”、尊重语文学习的规律、尊重学生阅读的自主权是其鲜明特色。学校为学生提供一个无拘无束的阅读环境。在整个过程中，培养学生的阅读兴趣，使阅读成为乐趣而不是负担。我们希望这种开放式的绿色阅读，成为一块天然的“牧场”，滋养学生的心灵。

　　绿色阅读让学生自由酣畅地徜徉书海，在书香中“浸泡——习得”，与文章进行心贴心地对话和交流，积累、感悟、熏陶、培养语感。在绿色阅读中，给予学生自主选择读物的权利和自由，教师珍视学生初读文本时基于个人背景的最原始的独特感受、体验和理解，尊重学生对于文本的自主评价。在这个基础上，学生的个性才能得到真实的发展与完善，为学生的可持续发展奠基。

　　以环境愉悦阅读

　　为保证“绿色阅读”能够有效进行，2005年5月，学校大手笔规划，多方筹集、投巨资建设了4个大型阅读室，总面积900多平米，藏书125556册，可容纳12个班的学生同时阅读，而相互之间不受影响。

　　图书的种类有古典文学、近现代文学、当代文学、外国文学、军事科技、历史百科、自然科学等，也有课程标准规定的中小学生必读书目，保证自由阅读与国家课程标准要求的阅读相一致。

　　书架上半部为开放式，下半部为书桌式，每个学生都有固定座位，可以当场记录读书笔记，互不影响。

　　有学生在作文中写道：“我们学校的阅读室真是太壮观了，在里面读起书来都觉得很带劲。”家长身临其境后感到由衷的欣慰，很多参观者看到一所乡镇学校能有这么大规模的阅读室，都非常羡慕。

　　2006年暑假，学校又在各个教学楼的所有门厅安放了开放式书架，舒适的坐椅，定时更换图书，师生可以随时随地阅读，使阅读材料“唾手可得”，更贴近教师与学生。

　　在优雅环境的熏陶下，绿色阅读已经走进学生的心灵世界。7年级1班的刘宁同学写道：“我喜欢在书中细细品味。四方八极，天地古今，都任我逍遥，米兰?昆德拉曾经说过‘生活是一棵长满可能的树’。在生活中我读了很多书，也学到了很多东西。我还会读更多的书，充实自我，让自己这棵生活树上所有美好的可能都变成现实。”

　　2007年3月，供教师阅读的260平米的“教工书吧”投入使用。书吧设计为咖啡吧形式，全天开放。学校购置了文学书籍、时代杂志、教育理论、教学杂志、各种报刊等1万余册。

　　教工书吧的西面墙上嵌着一个镏金的“和”字，营造出一种和气、和顺、和雅的阅读氛围。许多老师在这里陶冶性情，心灵得以净化。

　　任月峰老师在随笔中写道：“在现在这个物欲和诱惑都很膨胀的年代，书香灯影已经成为很多人尘封的记忆，异乡游学成了更加遥远的传说。但我还是喜欢读书。在教工书吧，一册在手，顿时物我两忘，疲惫的心立刻充盈起来。多年的积累，让我感觉工作生活不再沉重，人也有了更多自信。”

　　让阅读成为伴随人终生的生活方式，让读书成为师生生命的一部分。师生在阅读的过程中找寻自己的精神家园，放飞自己的心灵。

　　学校不仅在硬件上为师生提供优良的读书环境，还在软件上加强有效管理，从而让读书成为师生的一种自觉的需要。

　　学校的4个阅读室要供7个年级、4000多名学生共用，这给管理工作带来了极大的困难和挑战。

　　为此，图书管理室根据各个年级的不同需求，在4个阅读室的图书装配上有所侧重。第一阅读室服务3～5年级，第二阅读室服务8～9年级，第三阅读室服务6～7年级，第四阅读室服务初中部英语阅读。

　　所有图书实行电子档案管理，责任落实到管理员。课程表由图书管理室统一安排后下发到各级部，使各个年级的阅读有序协调。