良好的开端是成功了一半，因此新课导入也要讲究艺术。教师可以根据教学内容设置一个悬念吸引学生；也可提出一个发人深思的问题，抓住学生的注意力。教学中，要善于利用教室中现有的人和物以及直观教具如图片、挂图、简笔画、动画等设置情境。语言要和情境结合在一起的，有了情境，学生才能印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。

　　另外，要让学生在课堂中兴趣大振，热情倍增，老师还要在教学中注意以下问题：语法或词语用法要精讲，切忌繁琐、杂乱、重复；经常变讲为提问，努力让学生做到学中用、用中学。对于难度不同、深浅不一的问题和语言材料，要由不同层次的学生来实践，以唤起学生学习中的“成就感”。同时，学生一旦出了差错，教师也不要埋怨、责怪，要注意纠正错误的技巧，以保护学生学习的积极性。

　　一堂课就是一个完整的艺术品，所以课堂不仅要有一个好的开端和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”：留一个耐人寻味的问题，放一段原声影片，小结一下课堂主要内容，唱一首英文歌曲等。总之，好的课堂就是要让学生始终学得轻松愉快、充满信心。

　　将教学方法变得丰富而有情趣

　　单一的教学方法是令人乏味的，即使是一个好方法，反复使用也会令它失去魅力。课堂，正是教师大有作为的场所。为了保持学生英语学习的兴趣、创造趣味盎然的课堂，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容不断进行教学方法的思考和探索。

　　比如，在处理“有关提建议的对话”这节课时，课前我布置了预习作业，要求学生把模块中有关提建议的表达都呈现在预习本中。课堂上，我首先为学生展示了更加丰富的情景，让学生熟悉应用的语境：

　　（1）Diana feels tired after the journey.

　　Diana: I don’t feel well. I feel very tired, and I have a terrible headache.

　　Joe: Why not go home and lie down?

　　Diana: I think I’m going to do that.

　　（2）Cindy and Sue are close friends:

　　Cindy: I’m out of shape. I never get any exercise. I just sit all day studying or eating fried chicken.

　　Sue: You shouldn’t eat junk food any more, and try to take part in some out-door activities regularly.

　　Cindy: I’m afraid I can’t.

　　（3）Steven and Dennis are classmates at college:

　　Steven: What do you like to do this weekend?

　　Dennis: Why don’t we play tennis?

　　Steven: That’s not a bad idea, but tennis courts are always full on weekends.

　　Dennis: Let’s try a new place near my home.

　　Steven: That’s great!

　　然后，在我呈现的对话里只留有问题，让学生用提建议的功能句去解决这些问题：

　　A: Oh, it’s raining outside. I don’t have an umbrella.

　　B:

　　A: Today’s John’s birthday. What can we get him for a present?

　　B:

　　A: I’m putting too much weight.

　　B:

　　A: I’m tired of studying maths.

　　B:

　　A: I had a hard day at work today. I don’t want to cook dinner tonight.

　　B:

　　从效果反馈看，这组练习学生是很喜欢参与的，因为我始终在鼓励他们创新思维，大胆想象。

　　为了达到“在真实的语境中运用地道的语言”的教学目标，这节课最后，我还设计了让学生自创情境、编排对话的教学环节。

　　除此之外，在平时教学新句型时，还可进行听力比赛，比一比看谁最先说出所听的句子，看谁读得最好；教课文时，还可根据不同体裁和内容采用模拟对话、扮演角色、讲故事述大意、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式进行。这样就能把“死”教材教活——学生学得活，兴趣自然浓；用得多，效果必然好。

　　以上只是对初中英语趣味性教学的简单勾勒。我认为，在所有问题中，为学生营造一个轻松、活泼、积极的语言学习环境尤为重要。因此在课堂里，教师要对所有的学生一视同仁；鼓励创新思维；珍惜学生的想象力；要努力使教学主题有趣并和学生的生活实际相联系；教学目标明确，随时准备表扬学生，等等。只有这样才能创造出一个趣味盎然的英语课堂。

　　（作者单位系北京四中）

　　（原载《人民教育》2009年第7期）