常规三年不衰减

　  不理解军人把被子叠成“豆腐块”的要求与现代化战争之间的关系，就不能理解常规教育的作用

　  2007年夏，金陵中学新一届高三学生毕业。

　  毕业典礼在体育馆举行。15个毕业班，一队队走进体育馆，没发出一点声音。典礼结束后，体育馆的地上没有一张纸屑、一块痰迹。

　  当天值日的高三学生，在典礼结束后，又回到了教室，把地打扫得干干净净，就像第二天大家还要到校一样。

　  此情此景，让丁强感慨万分：他们的行动蕴含着顽强的意志品质、良好的精神面貌和严格的规则意识，这正是金陵中学希望培养出的人啊！

　  “我的孩子进了金陵中学以后，和原来大不一样了。从大处说，志向大了，不再娇滴滴的；从小处说，过去不守时、懒散的毛病没有了。”家长这样说。

　  同行说，金陵中学的常规教育有特色。很多学校都存在高一到高三常规逐渐递减的问题，在金陵中学得到了很好的解决。

　  金陵中学的常规教育有什么经验？

　  常规教育要让学生易于接受，必须要有独到的理念和做法。为此，金陵中学提出，要努力把高一的军训成果保持到毕业的最后一刻。“如果我们能理解军人把被子叠成‘豆腐块’的要求与现代化的战争之间有什么关系，就能理解常规教育在促进学生发展中所起的作用。”

　  常规教育的目的，在于让学生保持良好的习惯。

　  保持习惯的背后，是培养学生的非智力因素。高中三年，应该在学生心中埋下良好习惯的种子。否则，教育者就成为学生学习上的保姆，教育也就退化成一种原始的照料。

　  具体做法上，金陵中学要求，常规教育的载体是活动，活动要做到“课程化、系列化”，让它成为一种“不知不觉的教育”。

　  在设计教育的过程中，2007届年级组的老师们，以学生为主体，高一开展了“走长征路，铸红军魂”活动，高二开展了“开眼长三角，永为南国雄”的活动，高三举行了“风雨见彩虹，圆我大学梦”的活动。

　  每次活动，学校都用军训的标准要求学生，让学生已经稍有松懈的精神重新昂扬。

　  2004年11月12日。“我们是红军的后代，我们是时代的先锋，继承革命先辈的光荣传统，发扬红军长征的顽强精神……”嘹亮的宣誓声，拉开了2007届学生“走长征路”活动的序幕。

　  近900名同学，以班级为单位组成“军团”，整编成“红一、红二、红四方面军”，踏上了25华里的征程。

　  长达几百米的队伍，行进在路上，没有喧哗，没有打闹，每位学生都力争用军人的标准来要求自己。

　  互相扶持，互相打气，“再艰苦我们也能坚持下去”。每个同学的心里，都有一面高扬的旗帜。

　  一位同学走着，脚痛得实在不行。在老师的帮助下，她脱下鞋，一看，袜子已经和脚上破损的地方粘在了一起。

　  老师说，你休息一下吧，别走了。

　  这位同学摇摇头：“不！我一定能走完‘长征’。”

　  一名叫纪珣的同学，患有腓骨肌萎缩，站立不稳，走路必须扶着墙。“长征”动员时，老师说，你的身体不允许，可以不参加。

　  纪珣不愿意：“这是难得的机会，我要给自己的高中生活留下一个美好回忆。”

　  她的同班同学说：“老师，您放心，我们走多远，纪珣就会走多远！”

　  一路上，全班同学做了分工：女生扶着纪珣走一段，男生再轮流背着她走一段。

　  “长征”途中，队伍在一所高中休息。这所高中当时正在进行考试，很担心这近900名学生进来后，喧闹声会产生影响。正在监考的教务处老师，布置完监考任务后，赶到金陵中学学生休息的地方，想打声招呼。可等他赶到时，金陵中学的队伍已经静悄悄地走了。没留下一点垃圾，没发出一点声音。

　  高中学习很紧张，可金陵中学每年仍坚持抽出一定时间举行这样的活动。每次活动，都是让学生良好习惯不断固化、非智力因素不断强化的契机。这些活动，尽管不能给予学生具体的知识，但给予了他们一颗坚强的心灵和自我约束的习惯。这些在学生人生关键时期形成的记忆，就像一幢高楼的基石，一粒种子萌发时的雨水和泥土，成为照亮一个人全面发展的光源。