学生的智慧在双手上

　  学生的兴趣渗透进学习后，其力量的强大，往往让教师感到惊讶

　  社会上很多家长都抱怨：“现在孩子自己的时间太少了，一天到晚都上课。”

　  但是，金陵中学老师却经常听到家长提出这样的问题：“孩子课外活动这么多，会不会影响学习？”

　  “为什么不给孩子加些课，免得他们考试时吃亏？”

　  意见集中到丁强那里，他说了两句话，一是“我们不能让学生成为高考的奴隶，要给学生高考后的路程作好知识储备”，二是“沉沙无意却成洲”。

　  “‘沉沙’为什么能集结成绿洲？是因为它信念长存而不为风潮所动。如果信念不坚定，就只能随波逐流，最后流沙分散！”

　  据丁强介绍，在金陵中学的课外时间，除了几十个社团以外，还有“创新实验基地”、“金中学生讲坛”、“研究性学习”等颇具特色的安排，重点都在培养学生的实践能力和创新精神。

　  得益于这些自由时空，一大批学生的个性和特长得到了发展。

　  2006届的周辰，进入高一时，利用计算机课程中学到的VB语言，编制了一款小游戏程序。他的兴趣，被计算机老师支双生看在眼里。他特地找到周辰的班主任，建议把周辰的选修课和研究性学习合在一起，重点发展他的计算机特长。

　  不久，周辰找到支老师，提出自己想做一个用眼球控制鼠标的软件。

　  “这个想法很新颖，但有什么意义呢？”

　  “一些残疾人不能用手控制鼠标。我就想，能不能设计一种软件，用眼睛控制鼠标，瞳孔看到哪，光标就移到哪，不就解决了这个问题？”

　  支老师很高兴：“就用这个做你的研究性学习课题吧。不过，这个软件的设计，除了计算机的知识外，还需要物理、数学方面的知识，很多超过了高中的知识范围。我给你开张书单，你到书店去买，这笔钱款学校想办法帮你解决。”

　  第二天，周辰从书店买回了一大摞书，书中知识的难度和广度，让支老师大吃一惊：“需不需要我到大学给你请老师辅导一下？”

　  “不需要，我自己能搞定。”周辰的回答充满自信。

　  从这以后，一放学周辰就钻进学校的计算机室；回到家就查阅、学习大量的资料。在研究和探索中，他的兴趣渗透进学习，热情和执著也随之喷涌而出，其力量的强大，让教师都感到惊讶——仅仅一年时间，高二的周辰就拿出了“眼球鼠标”的初级成果。

　  高三时，周辰的研制获得了江苏省青少年科技创新大赛一等奖，并被推荐参加第二十一届全国青少年科技创新大赛评选。

　  紧张的高考复习与参赛的时间安排，发生了冲突。此时的周辰，沉浸在计算机世界里，仿佛已经“忘记”了高考。这一情况反映到丁强那里，丁强特地找到周辰，和他进行了一次谈话：

　  “再这样下去，你很可能考不上大学，你考虑过这个问题没有？”

　  “就是考不上大学，我也要坚持做这个软件。丁校长，您放心，即使我没有上大学，我也能凭自己在计算机方面的特长在社会上立足、干一番事业！”

　  教育的真正艺术，在于给学生提供成长的机会，而不是强行的约束。最后，金陵中学决定：尊重周辰的选择，让他参加完大赛。同时，针对他一些成绩下滑的学科，请老师进行个别辅导。

　  这样的做法，在目前的社会风气里，无疑需要勇气：不以学生考高分为最终目的，在帮助学生打开理想的同时，担负教育的根本。

　  这样的做法，在百年金中是有传承的。120多年的办学历史上，金陵中学有“两多两少”的现象：与同类学校相比，金陵中学出的院士不算多，但各行各业的大家多，像陶行知、程千帆、厉以宁都是金陵中学的学生；至于社会上热炒的“状元”，金陵中学也不多，但个性鲜明、有特殊才能的学生特别多。

　  2006年，周辰的设计获得了第二十一届全国青少年科技创新大赛二等奖，同年考上了南京大学。南京大学的教授说：“现在，就连很多研究生都做不出课题。但周辰不存在这个问题，他动手能力强，有创新精神，难能可贵。”

　  像周辰的例子，在金陵中学并不是少数。金陵中学的教育，唤醒了一大批像周辰这样的学生的“心灵”，让他们得以对知识进行主动探索和实践；唤醒了学生的创造潜能，那里有他们的兴趣和爱好；唤醒了学生批判与超越的追求，使他们懂得，学习的真谛不在于获得已有的结论，而在于去发现问题、解决问题。这样的教育，让百年金中，散发出恒久的少年精神。