读书笔记写好后，全校教职工交换着看。每个人都从他人那里获得思想，也把自己的思想和别人分享。

　　但把教师往读书的路上引，不是一件容易的事。日常工作忙，生活中各种诱惑又多，读书又显得那么枯寂。很多年轻老师，像80后的刘焕老师，就特别愿意唱唱歌、跳跳舞，至于教书育人，“自己接受的四年大学教育还不够吗？”

　　刘焕第一次上青年教师汇报课，指导老师想帮他尽快入格，没想到被他拒绝了。他说：“我要上出自己的个性。”开课前，他特意跑到李京的办公室，邀请她来听自己的课：“我今天准备得特别好，您一定要来听啊。”

　　40分钟结束，李京坐在那里哑口无言。那是教学吗？那是刘焕一个人的舞台，他在讲台上，就像是一个朗诵者在做声情并茂的演出。

　　李京一句话也没有说，她送给刘焕一本书，请他看一看，再结合这节课写写自己的心得。她懂得这些年轻教师，因为知识储备过少而无畏、满足的心态。这就像我们画一个圆，如果圆里是已知知识，圆外是未知知识的话，那么，我们获得的知识越多，圆就越大，随之圆周变大，我们接触到的未知知识才会越多。所以，“当一个人知识足够的时候，他才会知道自己的无知。”

　　两周后，刘焕交了一篇心得体会。李京一看，问：“这是你自己写的吗？”刘焕支支吾吾，班级工作太忙了，没读完，所以抄了一篇。李京也不恼，以后只要一看到他，就问他两句话：“读书了吗？读了多少？”一个学期下来，刘焕被“逼”着读了三四本专著。

　　读完第四本书的时候，刘焕给李京发了一条“不短”的手机短信，足足几百字，赶得上一篇小文章：“读书，让我知道了要把目光投在值得的地方。我越来越感到有一种无法抗拒的、近乎神圣的力量在鞭策着我，这种力量，暂且称之为我的教育理想，有它我的生活充满了色彩与芬芳……”

　　　  理想无形，但它却让刘焕感到了实实在在的动力和闯劲，也让他开始知道了教师伟大和平庸的分野在哪里。

　　“不知从哪天起，我突然觉得自己的知识太不够用了。”刘焕说，这股自主的力量，开始牵引着他大量阅读，大量写作。仅仅一年后，他的论文就先后获得国家级和自治区级的一等奖。在博客上，他感谢李京，让读书成为了自己的习惯，从而让自己“拥有了无数个高明的、智慧的导师”。

　　学校成立一周年，实验小学教职员工投票表决，全票通过：把每年4月定为学校的读书节。在长达一个月的日子里，老师和学生一道读书，一道品书；还请来家长，参与亲子共读；评出大家公认的书香教师、书香少年和书香家庭。在浓浓书香蕴含的人生感悟里，在千年流传而下的智慧里，实验小学的全体师生悟到了：最好的教育，是润物无声的教育；最好的老师，是书籍……

　　浓浓的书香也让实验小学这所新建校，就像拔节的竹子一样，“噌噌”地往上蹿：2006年被评为一类学校，2007年被评为规范化学校，2008年成为自治区红领巾示范学校。

　　其实不仅在实验小学，在整个克拉玛依市，读书也正在成为一种氛围。这种氛围，让老校焕发出了活力，也保证了那些新建校，都能在很短时间内迅速地成长为优质的教育资源。

　　与实验小学一墙之隔的实验中学，2004年第一次招生，只有25个学生自愿报名。家长说，谁敢把孩子的前途放到一群平均年龄只有27岁的年轻老师手里？

　　实验中学校长刘旭捷沉住气，教育学、管理学、历史书籍，他每天都在看，每天都在思考。渐渐地，“分校长制”成形了，他把每个年级分成两个分校，分校长责、权、利集于一身，不仅参与学校的决策，而且有权对分校师生进行奖惩，巧妙地实现了扁平化管理；“大班主任制”也开始实施，班主任对科任老师有考评权，从而让全员育人落到了实处。

　　2007年，实验中学第一批学生毕业，高考综合上线率接近了80%。这一下，轰动了整个克拉玛依：要知道，这批学生里好多都是高中的补录生！家长们赶着把孩子往学校送，教室不够，只得把电教室改成了教室。

　　局长彭建伟曾经对刘旭捷说，自己看到一组数据，中国人平均年读书4.5本，而犹太人是64本，美国人正在努力实现人均年读书50本的目标。说到此处，他感慨万分：任何时候，我们都要“先做读书人，再做教育者”！

　　“推动教育理想成为现实的，是两个轮子，一个叫做情感，一个叫做思考。这两个轮子，都离不开阅读。”

　　“教育情感使我们热爱孩子，忘我地工作，并体验到奉献的快乐；教育思考使我们明确方向，科学而理性地设计自己的目标，升华自己的教育实践。”他时时不忘提醒校长和教师阅读的重要性。